Формы и методы работы социального педагога в специальных учреждениях для детей правонарушителей

Сущность социально-педагогической работы с несовершеннолетними правонарушителями рассмотрели в своих исследованиях М. А. Галагузова, П. П. Павленок, С. А. Беличева, Е.

---

Онлайн-калькулятор рассчитает стоимость доклада в Екатеринбурге на сайте.

---

. И. Холостова, Г. И. Климантова и др. Методы работы: теоретический анализ специальной литературы, синтез, обобщение. Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка литературы

Таким образом, в деятельности социального педагога в специальных учреждениях для детей правонарушителей можно выделить несколько основных направлений: социальная профилактика; социальная защита; социальная коррекция; социальная реабилитация. Основную технологию, которую социальные работники применяют в основном в своей работе, является социальная профилактика. Считается, что она наиболее эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие правонарушение на ранних этапах появления проблем. Деятельность территориальных специализированных учреждений основана на обновлении и актуализации воспитательных программ работы с детьми различного возрастного уровня. Проводимые занятия, тренинги, спортивные занятия, семинары, индивидуальная работа и т. п. способствуют решению проблематики воспитания детей, совершивших правонарушение с целью их самоопределения и саморазвития. Основу деятельности территориальных специализированных учреждений по организации работы с детьми, совершивших правонарушение составляют взаимная информированность участников взаимодействия о подростке, его взаимоотношениях с окружающими людьми и сверстниками; взаимопомощь, взаимоподдержка в решении проблем развития личности; заинтересованность в успешной работе, в решении проблем ребенка; совместный поиск способов поддержки; создания условий для самореализации и самореабилитации; совместное определение общих задач и согласованная конкретизация задач для каждой сторон по оказанию поддержки ребенку.

Список литературы 1. Ветров, Н. И. Профилактика правонарушений среди молодежи / Н. И. Ветров. – Москва : Просвещение, 2016. – 95 с. 2. Ветошкин, С. А. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / С. А. Ветошкин. – Москва: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2012. – 215 с. 3. Виноградова, Е. Л. Психолого-педагогическое сопровождение процесса социализации старших подростков в условиях общеобразовательной среды школы : автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Е. Л. Виноградова. – Нижний Новгород, 2011. – 27 с. 4. Мудрик, А. В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательский центр «Академия», 2013. – 200 с. 5. Мустаева, Ф. А. Социальная педагогика: учебник для вузов / Ф. А. Мустаева. – Москва : Академический проект, 2013. – 528 с. 6. Седрединов, З. Б. Предупреждение правонарушений среди подростков / З. Б. Седрединов. – Махачкала, 2011. – 48 с. 7. Сибиряков, С. Л. Предупреждение девиантного поведения молодежи (методологические и прикладные проблемы) / С. Л. Сибиряков. – Волгоград, 2014. – 129 с. 8. Телина, И. А. Социальный педагог в школе / И. А. Телина. – Москва : Флинта, 2013. – 120 с. 9. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л. Б. Шнейдер. – Москва : Академический проект Трикста. 2015. – 336с. 10. Ягудин, З. Г. Технологии перевоспитания подростков с девиантным поведением / З. Г. Ягудин. – Казань, 2013. – 63 с.