Актуальность исследования. Развитие культуры определяется духовным потенциалом молодого поколения, именно поэтому современное общество одним из важнейших своих задач видит формирование культуры личности ребенка.
Подростковый возраст - противоречивый и самый тяжелый из всех периодов развития человека. Он характеризуется возникновением потребностей в сепарации и отделении от родителей, в отрицании их авторитета, в оппозиционности. Данные потребности и психологические особенности делают возможным вхождение подростка в различные субкультуры и молодежные объединения. Ведь именно там он учится самовыражатся, общаться, особенно с представителями противоположного пола, «примерять» на себя роли взрослых людей и взрослого поведения, получает поддержку и одобрение. Другое дело, что часто такие субкультурные группировки являются радикальными, склоняют к агрессивному поведению по отношению к себе или к другим людям. Поэтому социальный педагог в своей работе должен уметь определить участников тех или иных молодежных субкультур, выявлять их особенности и минимизировать негативные влияния последней на процесс воспитания личности подростка.
Одна из основных проблем молодежи - проблема общения со сверстниками, поскольку референтная социальная группа, в которой находится человек, во многом определяет поведение, деятельность, а в дальнейшем влияет на развитие личностных качеств и социальных установок индивида.
На сервисе Work5 контрольные и курсовые работы на заказ пишут профессионалы.
. Для молодежи важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным в группе или быть лидером в своем коллективе. Но не каждый способен получить социальное признание в социуме. Нередко это связано с ошибочной оценкой социально-психологических особенностей и понимание социальной роли в обществе, поэтому молодежь не может найти адекватную социальную группу и, как следствие, находит решение проблемы в альтернативных социальных институтах - молодежных субкультурах.
В мире существует большое количество молодежных субкультур. Отражая внутренний мир молодого человека, они выступают своеобразным способом ее самореализации, путем удовлетворения потребности в самовыражении. Молодежные субкультуры, как социально-психологические явления, способные выполнить как положительные, так и отрицательные функции по отношению к обществу в целом и становлении и развитии личности. Сегодняшние реалии, наполнении кризисными явлениями в социальной, экономической, политической жизни, заостряют внимание отечественной и мировой сообщества к проблемам молодежного субкультурального пространства, особенностей его функционирования, развития, влияния на своих адептов и других членов общества. Эти процессы обусловлены интенсивными трансформациями субкультуральных движений, повышением уровня их деструктивности и экстремальности, быстрым распространением в молодежной среде неблагоприятных тенденций, проявляющихся в проявлениях крайней жестокости, произвола, нездоровой конкуренции, втягивании молодежи в ситуации агрессивного противостояние или провоцирование и поощрения крайне рискованного поведения.
Стихийность жизнедеятельности неформальных групп, неуправляемость общения молодых людей может привести к перерождению объединения в асоциальные формы, будет иметь тяжелые последствия. Внимание социологов и психологов к проблеме молодежных субкультур и их влияния на развитие личности интенсифицировалась с середины 80-х годов. Именно в этот период благодаря ослаблению общего идеологического давления, постепенному разрушению старых организационных форм молодежь получила возможность более свободно заявлять о свои предпочтения, выбирать формы личностного самовыражения.
Разработанность исследуемой проблемы. Изучение молодежных неформальных культур относительно новое направление, что активно развивается в отечественных гуманитарных науках. Наиболее многочисленными являются исследования молодежной субкультуры, которые раскрывают социально-философские (С. И. Левикова), социально-управленческие (Г. М. Иващенко), социально-психологические (Л. В. Шабанов) аспекты данного феномена. Изучены также отдельные разновидности молодежной субкультуры (И. Клявин, Б. В. Куприянов, А. Е. Подобин), процессы их становления (И. Е. Петрова), взаимодействие молодежной субкультуры с социальными институтами (А. А. Артюх, С. А. Воронина) и формами общественного сознания (Ю. А. Сошин), региональные характеристики дифференциации субкультуры молодежи (М. В. Блохина) .Социальни педагоги - А. В. Беспалько, А. В. Мудрик, С. С. Пальчевский, рассматривают явление субкультуры как один из мезофакторов влияния на социализацию личности. Большой вклад в изучение неформальных преступных молодежных групп сделали такие зарубежные авторы, как Ш. Айзенштадт, Д. Бааке, Р. Браунгарт, Т. Джефферсон и другие.
Целью исследования является анализ психологических и социально-групповых особенностей участников подростковых субкультур.
Объект исследования - подростковые субкультуры.
Предмет исследования – влияние субкультур на подростков.
Гипотеза исследования – сегодня подростковые субкультуры имеют огромное влияние на личность.
Основные задачи исследования:
1. Описать основные психологические и социально-групповые особенности участников подростковых субкультур.
2. Раскрыть значение подростковых субкультур в развитии личности.
3. Провести эмпирическое исследование подростковой субкультуры и ее значение в развитии личности.
База исследования - 40 учащихся девятых классов.
Методология и методы исследования – теоретический анализ источников, опрос, анкетирование.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что:
- впервые теоретически обосновано и эмпирически прослежено влияние деструктивного поля молодежных субкультур на личностный и социальное развитие подростков;
- выделены основные закономерности детерминации агрессивного и деструктивного поведения в субкультуральном пространстве в период подросткового возраста; прослежена роль конструкта «морально-этическая ответственность» на поведение подростков в молодежной сообществу;
- прослежено развертывание деструктивных изменений в развитии тинейджеров под влиянием социальной идентификации с молодежным субкультуральним движением деструктивного типа;
- установлено наличие различий в уровнях агрессивности адептов с различных субкультур;
- расширен и дополнен информацию о представлении и отношение подростков к молодежным субкультурам; действие надындивидуальных феноменов сознания и коллективных защитных механизмов в период взросления;
- уточнено информацию о развитии групповой и субкультуральной идентичности подростков;
- получили дальнейшее развитие вопросы сущности и особенностей агрессивного поведения, деформации развития социального Я подростков под влиянием деструктивной ингруппы или молодежного движения.
Практическая значимость исследуемой проблемы – материалы исследования могут быть использованы психологами школ.
Положения, выносимые на защиту:
- Подростковая субкультура - субкультурный комплекс, включающий в себя ценностный, деятельностный и символический компоненты, формирующие определенное социализирующее пространство подростков. Ценностный компонент акцентирует внимание на изучении ценностей субкультуры как внутреннего стержня, выражения потребностей и интересов социальных общностей, центра мотивации человеческого поведения, что предопределяет символический и деятельностный компоненты подростковых субкультур. Ценностный компонент определяет смысловое содержание подростковых субкультур и является основным фактором при выббре подростками тех или иных субкультур.
- Возрастание роли подростковых субкультур в социализации подростков обусловлена рядом причин: социально-психологическая отчужденность между подростками и взрослыми внутри семьи; социально-экономические проблемы семьи; снижение значимости ценностей семьи, что ведет к нарушению механизмов передачи новым членам общества необходимых навыков, нравственных ценностей и норм. Подростковые субкультуры в этих условиях становятся альтернативным механизмом социализации, обеспечивающим их интеграцию и адаптацию в обществе.
- Согласно аксиологическому и деятельностному критериям, включащим в себя характер (активный, пассивный) и направленность (просоциаль-ная, нейтральная, асоциальная)5 деятельности подростковых субкультур, выделяются типы: эпатажные (готы, современные металлисты, паркуры и др.) — пассивные, социально* нейтральные; радикальные (скинхеды, спортивные фанаты и др.) - агрессивно-активные, асоциальные; респект-субкультуры (яппи, экологисты, отаку) - активные, просоциаль-ные; «компьютерный андеграунд» — виртуально активные, асоциальные.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников.
40 страниц
74% уникальность
2020 год
126 просмотров
