Психологические особенности поведения старших школьников в конфликтных ситуациях

В настоящее время такая проблема, как конфликтное поведение старших школьников, затронула практически каждую семью. Это обуславливает актуальность нашей работы, так как в школе ученики зачастую испытывают трудности в общении как с одноклассниками, так и с учителями. Именно подростковый возраст характеризуется достаточно частыми проявлениями конфликтного поведения. Подросток подобным образом пытается утвердить свою позицию как в отношениях с взрослыми, так и в отношениях с товарищами. На наш взгляд, именно этот период жизни человека следует считать самым сложным, усугубляющимся кризисом подросткового возраста. В этот период подросток уже выходит за рамки детского возраста, но еще недостаточно опытен, чтобы вступить во взрослую жизнь, он находится на границе между детством и взрослой жизнью, именно в этот момент происходит становление и осознание себя как личности. В процессе работы мы опирались на исследования ряда ученых, таких как: Г.С. Абрамова, А.

---

Вы можете заказать работу онлайн недорого на нашем сайте.

---

.Я. Анцупов, Н.Л. Белопольская, Б.С. Волков и другие. Объект исследования - поведение в конфликтной ситуации. Предмет исследования- особенности поведения в конфликтной ситуации детей старшего школьного возраста. Целью нашей работы является изучение психологических особенностей поведения старших школьников в конфликтных ситуациях. Исходя из цели, был сформирован ряд задач: - Изучить содержание понятия «конфликт», виды конфликтов, стратегии поведения в конфликте; -определить психологические особенности старшего подросткового возраста и специфику проявления стратегий поведения в конфликте в этом возрасте; -выявить психологические особенности конфликтов в школьной среде; - рассмотреть методы и приемы психологического исследования конфликтов; - провести исследование конфликтности у старших школьников; - проанализировать полученные результаты. Гипотеза исследования – для старших школьников характерен выбор различных стратегий поведения в конфликтных ситуациях. Теоретическая значимость. Полученные данные дополняют представления об особенностях поведения подростков, имеющих разные уровни выраженности установки на конфликт. Выявление установки на конфликт у подростков общеобразовательной школы и ее уровней, открывает новое направление в воспитательной работе в институтах социализации, позволяющее осуществлять сопровождение подростков с ярко выраженной установкой на конфликт. Практическая значимость исследования. Данное исследование может активно использоваться педагогами и воспитателями школ для оптимизации учебно-воспитательного процесса, а также психологами-с целью составления различных программ по психокоррекционной работе с детьми старшего школьного возраста. Методы исследования: теоретические: анализ, синтез, обобщение; эмпирические: наблюдение, сравнение. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников.

В настоящее время из наиболее остро стоящих проблем среди родителей и учителей следует выделить повышенную конфликтность и агрессивность детей подросткового возраста. Подростковый возраст является одним из кризисов, с которым сталкивается ребенок на протяжении периода своего взросления. Конфликт – это открытое столкновение противоположных позиций, целей, мнений субъектов взаимодействия. Конфликт проходит несколько стадий: формирование противоречивых интересов, переход потенциального конфликта в реальный, конфликтные действия, разрешение конфликта. Конфликты подразделяются на внутри личностные, межличностные, межгрупповые, конфликты между личностью и группой, социальные конфликты. Для подросткового возраста характерна конфликтность. Следует отметить тесную взаимосвязь физиологических особенностей подросткового возраста с развитием психики. Появление психических новообразований связано со сложностями его перехода из состояния детскости во взрослую жизнь. Для подросткового возраста характерна повышенная возбудимость, неустойчивость эмоций и поведения, подросткам сложно контролировать себя, им свойственна эмоциональность и нестабильность, в связи с чем происходит повышение агрессивности и конфликтности, что связано со спецификой протекания данного возрастного периода. Протекание этого периода имеет различные варианты, и зависит от внешне средовых условий. Именно поэтому изучение существующего уровня конфликтности и разработки индивидуальных и групповых мер по снижению конфликтности и агрессивности в подростковом звене является весьма актуальным в данный момент. В результате проведенного исследования мы выяснили основные виды агрессивного поведения, а также выявили уровень агрессивности и враждебности, а также определили доминирующие стратегии поведения в конфликтных ситуациях у подростков. Изучение конфликтности подростков показало, что они обладают высоким уровнем вербальной, физической, косвенной агрессии, а также раздражимости, что вызывает у них чувство вины. Таким образом, выдвинутая в начале исследования гипотеза о том, что для подростков характерен выбор различных стратегий поведения в конфликтных ситуациях, - подтвердилась, поставленные задачи выполнены, цель работы достигнута.

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. С. Абрамова. - 2-е изд., испр. и доп.-М.: Издательство Юрайт , 2014. - 811 с. 2. Андреев, В.И. Основы педагогической конфликтологии / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2018.-500 с. 3. Анцупов, А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А.Я. Анцупов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 208 с. 4. Белобородов, А.М. Развитие коммуникативных способностей подростков в процессе тренингового воздействия / А.М. Белобородов // Научный диалог. – Екатеринбург, 2018. – №9. – С.6–20. 5. Белопольская, Н.Л. Самосознание проблемных подростков / Н.Л. Белопольская, С.Р.Иванова, Е.В. Свистунова, Е.М. Шафирова.- М.: Изд-во Институт психологии ,2017.- 332 с. 6. Бородкин, Ф.М. Внимание: конфликт / Ф.М. Бородкин, Н.М. Коряк. – Новосибирск: Зефир, 2011. – 211 с. 7. Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков.- М.: Академический Проект, 2017. - 240 с. 8. Дружинина, Ю.А. Особенности совладающего поведения в подростковом возрасте / Ю.А. Дружинина // Омский научный вестник. – Омск, 2012. – №5. – С.172–176. 9. Катаева-Венгер, А.А. Трудный возраст: подростки сегодня: пособие для учителей и родителей/ А. А. Катаева-Венгер.- М.: Школьная Пресса, 2017. - 112с. 10. Киселева, О.В. Влияние личностных особенностей на выбор копингстратегий у подростков с нарушениями и без нарушений поведения / О.В. Киселева // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – Санкт-Петербург, 2017. – №29. – С.152–154. 11. Корчагина, Ю.И. Агрессивные дети. Здоровье детей /Ю.И.Корчагина// Приложение к газете «1 сентября», 2018.- №2. - С. 16-18. 12. Костюнина, Е.А. Особенности формирования конфликтного поведения в подростковом возрасте / Е.А. Костюнина // Молодой ученый. - 2016. - №1. - С. 642-646. 13. Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подростками: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Г. Лидерс.- М.: Академия, 2011.- 256 с. 14. Мантикова, А.В. Исследование психологической эффективности тренинга коммуникативных навыков у старших подростков / А.В. Мантикова // Вестник КемГУ. – Кемерово. – 2015. – №2. – С.130–134. 15. Медникова, А.А. Особенности структуры коммуникативных способностей старших подростков / А.А. Медникова // Вестник ТГПУ. – Томск, 2019. – №2. – С.120–123. 16. Мухина, В.С. Возрастная психология: учебник для студ. высш. учеб.заведений. - 10-е изд., перераб. и доп./ В.С.Мухина.- М.: Академия, 2016. - 608 с. 17. Новосельцев, В.И. Теория конфликта: заблуждения и перспективы. / В.И. Новосельцев, Ю.Л. Полевая // Известия Тульского государственного университета. – Тула, 2013. – № 2. – С. 240 – 247. 18. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов: учеб.пособие для студ. высш. пед. заведений/ К.Н.Поливанова. - М.: Издат. центр, 2015. - 184 с. 19. Рождественская, Н.А. Формирование у подростков конструктивных стратегий поведения в конфликтных ситуациях / Н.А. Рождественская, А.М. Мамонова // Вестник Московского университета. Психология. – Москва, 2010. – № 1. – С. 110–116. 20. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека / Е.Е. Сапогова. – Москва: Аспект Пресс, 2011. – 460 с. 21. Степанова, Н.В. Формирование адаптивного поведения старших подростков в межличностных конфликтах в условиях взаимодействия субъектов образовательного процесса / Н.В. Степанова // Вестник Брянского государственного университета. – Брянск, 2013. – №1. – С.204– 207. 22. Хасан, Б.И. Разрешение конфликтов и ведение переговоров: учебное пособие/ Б.И. Хасан, П.А. Сергоманов.- Красноярск; Москва, 2016. - 236 с.