Влияние мотивационного фактора на развитие познавательных способностей младших школьников

Актуальность исследования. В настоящее время получение образования – это обязательное требование к любой личности, поэтому проблема мотивации обучения является одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Мотивация является важным фактором развития личности, стремления к саморазвитию, самосовершенствованию, самообразованию, а также без нее невозможна эффективная познавательная деятельность и развитие способностей. В младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности является учебная, именно поэтому в этот период можно заложить основу для дальнейшего успешного обучения и желания учиться. Постоянно увеличивающийся поток информации требует сейчас особого внимания к развитию познавательных способностей детей на основе любознательности, стимулирования интереса в процессе познания.

---

Если нужны ответы на билеты на заказ в Сургуте , специалисты Work5 помогут.

---

. Обучение — это вид деятельности по приобретению, усвоению знаний, умений, навыков, нахождение решений учебных задач на практике и теории. Говоря о младших школьниках, нужно отметить, что учебная деятельность для них является ведущей. Для того, чтобы учебная деятельность была успешной, нужно создавать мотивацию через эмоциональный интерес, заинтересованность ребенка. Преимущество нужно отдавать внутренней мотивации, то есть ребенок должен понимать, что если будешь интересен другим людям, то сможешь достичь всего. Внешняя же мотивация должна лишь дополнять внутреннюю (получить оценку). Становление мотивации и познавательной активности школьников, является важнейшим фактором повышения их успешности в школе. К эффективности обучения относится учебная успешность школьников, и это можно рассматривать как эффективность познавательной деятельности учащихся. Важным условием развития познавательной деятельности младшего школьника является повышение его познавательной активности, а средством активизации познавательной деятельности учащегося является развитие его познавательных способностей. Цель исследования заключается в изучении механизма влияния мотивационного фактора на развитие познавательных способностей младших школьников. Объект исследования – развитие познавательных способностей младших школьников. Предмет исследования – особенности влияния мотивационного фактора на развитие познавательных способностей младших школьников. Задачи: 1.Рассмотреть понятие «мотивация» в понимании ведущих отечественных психологов. 2.Выделить особенности формирования познавательных способностей у обучающихся. 3.Определить повышение познавательной активности младших школьников как важное условие развития познавательных способностей учащихся. 4.Провести исследование, направленное на изучение влияния мотивационного фактора на развитие познавательных способностей младших школьников. Методы исследования: в данном исследовании был использован комплекс научных методов исследования: анализ, синтез, систематизация, классификация и психолого-педагогической и учебно-методической литературы; исследование. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

В современной российской действительности наблюдается снижение познавательного интереса у школьников, что в свою очередь, сказывается на мотивации учебной деятельности. Такие факторы как увеличение информационного потока, упрощение процесса получения информации оказывают влияние на познавательную деятельность учащихся, изменяют отношение к этой деятельности. Учебная деятельность начинает терять свою значимость, снижается ее мотивация. Перед педагогами и психологами встает проблема формирования ценности учения, повышения мотивационной составляющей учебной деятельности. Повышение познавательной активности младших школьников является важным условием развития познавательных способностей учащихся. Психолого-педагогическая поддержка должна быть ориентирована на развитие когнитивных функций младших школьников, и в этом процессе должны быть задействованы не только педагоги, но и психологи, и родители. Традиционно психолого-педагогическая поддержка в начальной школе ориентируется на адаптацию ребенка к новой образовательной среде. На наш взгляд, поддержка ребенку необходима и в процессе освоения учебной программы. Без эмоционального участия, сопереживания настоящей поддержки не будет, в результате чего в значительной степени будет страдать познавательная активность ребенка. Доказательство этому – эмпирические результаты, полученные в обычной школе, в которой не используются инновационные методы обучения. К окончанию начальной школы у учащихся значимо понижается мотивация, у педагогов отсутствует серьезная заинтересованность проблемами младших школьников. Не вполне благополучная образовательная среда также не может оказывать позитивного влияния на развитие познавательной сферы учеников.

1.Аксючиц С.А. Формирование познавательной активности младших школьников в процессе решения проектных задач. - М.: ВЛАДОС, 2015. – 179 с. 2.Арестова О.Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания. - М., Вестник МГУ, Психология. – 2016. – № 4. – С.23-27. 3.Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л.И. Божович. – М: Академия, 2016. – 166 с. 4.Бочкарёва С.В. Эмпатическое познание как специфический способ познания окружающего // Новые идеи в философии: материалы международной научной конференции. - Пермь: Зебра, 2015. - С. 6 – 16. 5.Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А. Проблема трансформации мотивов в контексном обучении // Вопросы психологии. – 2016. – № 4. – С.31-33. 6.Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://static.my-shop.ru(дата обращения 14.01.2020). 7.Вьюнова Н.И., Подымова Л.С., Сергеева Е.Д. Психолого-педагогическая диагностика младшего школьника в современных условиях // Молодой ученый. 2016. - № 5-6. - С. 24 – 27. 8.Давыдов В.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.studmed.ru(дата обращения 14.01.2020). 9.Жуйков С.Ф. Проблема активизации учащихся в психологии обучения. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.persev.ru (дата обращения 14.01.2020). 10.Зайцева И. А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности. - Ноябрьск, 2015. – 156 с. 11.Звягинцева Е.В. Условия развития познавательных способностей младших школьников: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2012. - 23 с. 12.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2017. - 508 с. 13.Клещенко Е. Библиотека мозга // Химия и жизнь. 2015. - № 12. - С. 25 – 29. 14.Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. – СПб.: «Прайм ЕВРОЗНАК», 2013. – 512 с. 15.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя - М.: Просвещение, 2016. – 96 с. 16.Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности / / Вопросы психологии. — 2016. — № 4. — С. 5 — 17. 17.Меньшикова Е.А. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса // Вестник ТГПУ. 2016. - № 3. - С.16–20. 18.Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебн. пособие. – М.: «Академия», 2015. – 200 с. 19.Немов Р.С. Психология. Общие основы психологии: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: ВЛАДОС, 2016. – 380 с. 20.Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ «Сфера», 2016. - 240 с. 21.Осипова И. Формирование учебной мотивации школьников / И. Осипова // Воспитание школьников. – 2017. – №8. – С.14-18. 22.Остапенко Г.С., Самусева Г.В. Психологическая диагностика и психолого-педагогическое сопровождение становления личностного опыта младших школьников // Мир психологии. 2018. - № 2. - С. 167 – 172. 23.Рожкова О.А. Психолого-педагогическая поддержка младшего школьника в начальной школе // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV международной научной конференции. Челябинск, 2016. - С. 6 – 7. 24.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2016. – 544 с. 25.Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов /Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 2017. - 227 с. 26.Трубинова К.М. Познавательный интерес и его развитие в процессе обучения. - Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2017. – 190 с. 27.Формирование мотивации учения: кн. для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. - М.: Просвещение, 2016. - 192 с. 28.Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования: пособие для студентов и учителей. - М.: Институт практической психологии, 2017. - 287 с. 29.Шамова Т.И. Активизация учения школьников. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru(дата обращения 14.01.2020). 30.Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе /Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 2016. - 97 с. 31.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся /Г.И. Щукина.- М.: Просвещение, 2017.- 334 с. 32.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://psychlib.ru(дата обращения 14.01.2020). 33.Ярошенко С.Н. Педагогические условия активизации учебно-познавательной деятельности учащихся с низкой обучаемостью на уроках гуманитарного цикла в начальной школе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2012. – 29 с.