Воспитание толерантности у школьников

Актуальность исследования. В современной российской школе происходит переориентация личности и ее развитие, взаимодействие, основанное на диалоге и сотрудничестве, принятие и понимание с точки зрения другого человека, уважение к другому мнению. Процесс поиска эффективных механизмов для обучения детей взаимной доброй воле, взаимопомощи и культуре общения активизируется. Именно эти качества характеризуют понятие «толерантность».

---

Студенты не знаю как лучше поступить: заказать написание диссертации по государственному и муниципальному управлению или писать самому? Если есть свободное время, то конечно лучше потратить его на написание диссертации. Но если времени нет, может быть из-за работы, из-за личных дел или банальной лени, лучше заказать диссертацию у профессионалов из Work5. Наши авторы это кандидаты, доктора наук и практикующие специалисты.

---

. Только при наличии этих качеств личность может конструктивно взаимодействовать с другими людьми, она готова жить, и работать в постоянно меняющемся современном мире, разрабатывать свои собственные поведенческие стратегии, мыслить самостоятельно, делать моральный выбор и брать на себя ответственность за себя и за общество в целом. Поэтому воспитание толерантности становится одной из задач формирования личности современного школьника. Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Жизнь в мире и согласии подразумевает, что у каждого человека есть такие человеческие качества, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, гибкость, коммуникабельность, терпимость. Начните развивать качества терпимой личности как можно скорее. Дети копируют поведение близких им людей, особенно родителей. Первоначально именно в семье было заложено такое качество, как терпимость к личности. В то же время, образовательное учреждение должно также проводить социальные и образовательные мероприятия для поощрения терпимости. Объект исследования – процесс воспитания толерантных отношений младших школьников. Предмет исследования – этические занятия как средство воспитания толерантного отношения к сверстниками у детей младшего школьного возраста. Цель исследования – теоретически обосновать и практически доказать эффективность этических занятий в процессе воспитания толерантных отношений школьников. Задачи исследования: - рассмотреть сущность понятия «толерантность» и её виды; - определить формы, средства и методы воспитания толерантности в начальной школе; - изучить этические занятия в процессе воспитания толерантности школьников; - проанализировать опыт учителей начальных классов по проблеме воспитания у младших школьников толерантных отношений. Гипотеза исследования – можно предположить, что систематическое и целенаправленное проведение этических занятий повысит эффективность воспитания толерантных отношений младших школьников. Методы исследования: 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования. 2. Изучение опыта учителей начальных классов по воспитанию толерантного отношения к сверстникам младшего школьного возраста. 3. Комплексный метод диагностики воспитания толерантности у детей. В работе используются работы таких авторов как: Б.Г. Ананьев, Г.Л. Бардиер, Я.А. Батрак, Г.В. Безюлева и других. Теоретическая значимость работы. Несмотря на интерес педагогов, психологов и социологов к вопросу воспитания толерантности, эта проблема остается недостаточно разработанной в теоретическом и практическом плане, о чем свидетельствует малочисленность фундаментальных работ. Практическая значимость работы состоит в разработке этических занятий для младших школьников, направленных на воспитание толерантных отношений и возможности использования этих занятий учителями начальной школы. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

В результате теоретического и практического анализа проблемы исследования мы пришли к следующим выводам. Толерантность – это, с одной стороны, цель и результат воспитания, сопровождающийся формированием определенных социальных установок, а с другой - ценность и качество личности, проявляющееся в поведении и поступках. Основой толерантности как личностного качества младшего школьника является активная социальная позиция и готовность выстраивать гуманистические отношения между людьми, имеющими разное мировоззрение, разные ценностные ориентиры, стереотипы поведения. Цель воспитания толерантности: формирование у младшего школьника потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения. В основе процесса воспитания толерантности заложена идея добровольно, осознанно выбираемого отношения к поведению и поступкам другого. Результаты опытной работы доказывают, что воспитание толерантных отношений младших школьников является одной из наиболее актуальных проблем в современной школе. Изучив и проанализировав современное состояние практики по воспитанию толерантности, можно говорить об отсутствии четкой целенаправленной работы педагогов в этом направлении. Это говорит о необходимости специальной работы с учащимися начальной школы и использовании для этого разнообразных средств и методов. Таким образом, цели и задачи работы достигнуты, гипотеза доказана. Проделанная работа позволила обозначить перспективы дальнейших исследований: специфика воспитания толерантности у детей в развивающих системах обучения школы

1. Ананьев Б.Г. Воспитание школьников / Б.Г. Ананьев. – М.: Спарк, 2015. – 189 с. 2. Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности / Г. Л. Барднер. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2015. – 247 с. 3. Батрак Я.А. Развитие толерантности младших школьников / Я.А. Батрак. – Братск: ГИМНЦ, 2016. – 97 с. 4. Безюлева Г.В. Толерантность: взгляд, поиск, решение / Г.В. Безюлева, Г.М. Шеламова. – М.: Вербум-М, 2016. – 168 с. 5. Вульфов В.З. Воспитание толерантности: сущность и средства / В. З. Вульфов // Внешкольник. – 2017. – № 6. – С. 12-16. 6. Козлова С.А. Сущность нравственного воспитания школьников. / С.А. Козлова. – М.: Владос. – 2018. – 289 с. 7. Пилюгина Н.А Методические рекомендации по толерантному воспитанию детей школьного возраста. [Электронный ресурс]. http://doshkolnik.ru/vospitanie/9769nravstvennost.htmlh (дата обращения 06.0.2020). 8. Пчелинцева И.Р. Толерантность и школьник / И.Р. Пчелинцева. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 193 с. 9. Федоренко Л.Г. Толерантность в общеобразовательной школе: метод. материалы / Л.Г. Федоренко. – СПб. : КАРО, 2017. – 128 с.