Эмоциональное поведение в критических ситуациях

На протяжении всей многовековой истории человечества эмоциям отводилась одна из центральных ролей сил, определяющих человеческие поступки. Согласно Аристотелю, эмоции, выполняя побудительную функцию, являются мотивационной основой, связующим звеном в процессе познания все более сложных объектов. Спиноза в своем учении об аффектах говорил о динамическом единстве эмоций с другими психическими явлениями, полагая, что они оказывают не только регулирующее, но и дезорганизующее воздействие на деятельность. Сложные жизненные ситуации, кризисы, разочарования, стрессы, конфликты предъявляют повышенные требования к ресурсам личности. С этим связан интерес психологов к изучению эмоциональной устойчивости личности в отношении различных средовых воздействий, а также способов рационального использования индивидуальных возможностей, овладения навыками саморегуляции поведения и эмоционального состояния. Актуальность исследования заключается в изучении взаимосвязи между компонентами эмоциональной устойчивости, эмоционального поведения в критических ситуациях, влияющих на усвоение любой образовательной программы и эффективность трудовой деятельности личности, формирование ключевых компетенций и формирование социальной адаптации к внешнему миру.

---

Оформите диплом на заказ, прочитав отзывы на сайте.

---

. Компетенции понимаются как некие внутренние, потенциальные, скрытые психологические новообразования (знания, представления, программы действий (алгоритмы), системы ценностей и отношений), которые затем выступают в качестве факторов успеха / неудачи, адаптивности / дезадаптации, благополучия / дисфункции личности. Объект исследования – эмоциональное поведение. Предмет – эмоциональное поведение в критических ситуациях. Цель исследования – рассмотреть эмоциональное поведение человека в критических ситуациях. Исходя из цели были определены следующие задачи: 1. Рассмотреть понятие критической ситуации. 2. Определить влияние критических ситуаций на эмоциональное и физическое состояние человека. 3. Изучить управление эмоциональным состоянием в критических ситуациях. 4. Рассмотреть процесс формирования эмоциональной устойчивости. В работе использовались такие методы, как анализ, синтез, классификация, изучение научной литературы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

В ходе работы мы достигли поставленной цели и пришли к следующим выводам: 1. Критической ситуацией называется ситуация, в которой человек не может реализовать свои внутренние потребности. К таким критическим ситуациям относятся стресс, конфликт, фрустрация и кризис. 2. Критические ситуации оказывают значительное влияние на эмоциональное и физическое состояние человека. Степень данного влияния зависит от тяжести ситуации. Однако уместно говорить о снижении психофизических возможностей личности. 3. В критических ситуациях необходимо контролировать эмоциональное поведения. Технология управления эмоциональным поведением помогает человеку справиться с той или иной критической ситуацией и строится на основании рационального мышления, терпимости и контроля эмоций. 4. Одним из способов «обезопасить» себя в критических ситуациях является формирование эмоциональной устойчивости.

1. Антонова, Е. А. Методы формирования эмоциональной устойчивости у студентов-игровиков в соревновательной деятельности / Е. А. Антонова // Научное мнение. – 2012. – №1. – С. 74-77. 2. Василюк, Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василюк. – М.: Издательство Московского университета, 2014. – 80 с. 3. Гоголева, М. В. Формирования эмоциональной устойчивости студентов [Электронный ресурс] / М. В. Гоголева // Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. – 2014. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-emotsionalnoy-ustoychivosti-studentov (дата обращения 22.04.20). 4. Динамика поведения человека в экстремальных ситуациях [Электронный ресурс]. – 2015. – Режим доступа: https://pro-psixology.ru/readaptaciya-i-resocializaciya/problema-socialnoj-dezadaptacii/4352-1-2-dinamika-povedeniya-cheloveka-v-ekstremalnyx-situaciyax.html (дата обращения 22.04.20). 5. Духновский, С. В. Психологическое сопровождение подростков в критических ситуациях: Учебное пособие / С. В. Духновский. – Курган: Издательство Курганского государственного университета, 2013. – 124 с. 6. Емельянов, С. М. Технологии самоконтроля и рационального поведения в экстремальных ситуациях [Электронный ресурс] / С. М. Емельянов. – 2019. – Режим доступа: http://www.elitarium.ru/kontrol-ehmocij-samokontrol-obshchenie-povedenie-problema-konflikt-ssora-agressiya-reshenie-izbavlenie-molchanie-sposob/ (дата обращеняи 22.04.20). 7. Иванова, Л. В. Развитие творческой активности как предпосылки успешной социализации студентов / Л. В. Иванова // Вестник ЧГПУ. – 2013. – №12. – С. 34-36. 8. Стресс, фрустрация, конфликт, кризис как социальная опасность [Электронный ресурс]. – 2015. – Режим доступа: https://studfile.net/preview/2975548/page:32/ (дата обращения 22.04.20). 9. Уварина, Н. В., Савченков, А. В. Эмоциональная устойчивость как важнейший компонент профессиональной устойчивости педагога / Н. В. Уварина, А. В. Савченков // Вестник Южно-уральского государственного университета. Серия: образование, педагогические науки. – 2019. – т. 11. – №2. – С. 36-46. 10. Унгурян, Д. Л., Бойко, О. В. К проблеме влияния критических ситуаций на жизнедеятельность личности / Д. Л. Унгурян, О. В. Бойко // Донецкие чтения 2017: Русский мир как цивилизованная основа научно-образовательного и культурного развития Донбасса: Материалы Международной научной конференции студентов и молодых ученых 17-20 октября 2017. – Донецк: Донецкий национальный университет, 2017. – С. 118-119. 11. Шумейко, А. А. Влияние критически ситуаций на изменение психического состояния личности / А. А. Шумейко // Теоретические и практические аспекты развития науки: Сборник статей Международной научно-практической конференции 1 июля 2017. – Самара: ООО «Центр научных исследований и консалтинга», 2017. – С. 117-118.