Использование цифровых образовательных ресурсов сети Интернет на уроках информатике

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с изменением содержания технологий обучения, которые должны соответствовать современным техническим возможностям и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Применение средств ИКТ позволяет экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность; дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как ученики становится активными участниками урока.

---

Контрольная работа по русскому языку на заказ поможет вам не тратить свое время. Контрольные на заказ - это недорогая услуга, с которой мы справляемся на ура.

---

. Важную роль в оптимизации образовательного процесса играют электронные образовательные ресурсы. Их преимущества: доступность (размещение на сайтах в сети Интернет), компактность (хранение на внешних носителях), гипертекстовые возможности, мобильность, тиражируемость, возможность оперативного внесения изменений и дополнений, удобство пересылки по электронной почте. Электронные образовательные ресурсы нового поколения включают в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний. Все вышесказанное и обуславливают актуальность проблемы использования цифровых образовательных ресурсов сети Интернет на уроках информатики. Цель работы – определить возможности и эффективность использования цифровых образовательных ресурсов сети Интернет в рамках обучения информатики. Объект работы – цифровые образовательные ресурсы Предмет работы – использование цифровых образовательных ресурсов сети Интернет на уроках информатики. Гипотеза исследования: технологии web-квеста как частный вариант интеграции средств образовательных ресурсов сети Интернет, обеспечивает необходимые условия для мотивированной, самостоятельной, творческой деятельности обучаемых. В соответствии с поставленной целью нами поставлены следующие задачи: 1. Определить специфику цифровых образовательных ресурсов и их видов по представлению и содержанию 2. Выявить особенности использования образовательных ресурсов сети Интернет в рамках уроках информатики 3. Определить специфику технологии web-квеста 4. Спланировать и реализовать эмпирическое исследование, направленное на изучение эффективности использования цифровых образовательных ресурсов сети Интернет на уроках информатики (на примере web-квестк). Структура работы соответствует цели и задачам исследования и включает введение, две основные главы, заключение и список использованной литературы.

Глобальная сеть Интернет содержит большой объем информации, в том числе и информацию, связанную с образованием. В ходе дипломной работы были получены следующие основные результаты: Проанализированы существующие подходы к классификации образовательных Интернет-ресурсов, после чего сформулированы основные критерии, по которым было проведено исследование отобранных образовательных ресурсов. Проведенная классификация образовательных электронных изданий позволяет учесть отдельные характеристики электронных средств обучения. Изучены особенности применения образовательных Интернет-ресурсов в обучении информатики, доказывающих, что применение образовательных электронных изданий позволяет активизировать учебный процесс, создает новые возможности в получении новых знаний и в совершенствовании умений и навыков на практике, а также позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении учащихся информатике. В качестве опытно-экспериментальной деятельности нами был выбрана организация изучения темы «Компьютерная анимация» традиционными средствами в контрольной группы и с использованием метода web-квестов в экспериментальной. После чего были проанализированы и определены некоторые основные моменты проектной методики использования web-квестов: . планирование работы по методу проектов; . разработка web-квеста; . ознакомление учащихся с принципами работы по методу проетов, критериями оценки учебных достижений; . координация проектной деятельности учеников; . подведение итогов работы учащихся. Основной задачей данного исследования стала разработка и апробация web- квеста как средства при изучении компьютерной анимации и как формы использования цифровых образовательных ресурсов сети Интернет. В ходе экспериментальной проверки использования web-квеста в совокупности с методом проектов было выявлено, что результаты освоения учениками программы Macromedia Flash в экспериментальной группе были намного эффективнее, чем в контрольной группе. Среди преимуществ web-квест технологий удалось установить творческий характер выполнения проектных работ учащихся; с одной стороны, в атмосфере сотрудничества и чувства своей ответственности за успех общего дела, а с другой, в духе соревнования, желания быть лучше соперника и высокой мотивации к успеху с реальными, наглядными и осязаемыми плодами собственного труда. Кроме этого, работа с применением Internet выполняется учащимися с большим энтузиазмом и высокой мотивированностью. Задания, которые в традиционном исполнении могли бы показаться учащимся скучными и неинтересными, приобретают новую привлекательную окраску в интеграции их с современными информационными технологиями. Из этого можно сделать вывод, что технологии web-квестов как частного варианта интеграции средств образовательных ресурсов сети Интернет, обеспечивают необходимые условия для мотивированной, самостоятельной, творческой деятельности обучаемых, web-квест проекты могут стать хорошими помощниками при изучении различных дисциплин с применением глобальной сети Internet.

1. Андреев А.А. Введение в Интернет-образование : учеб. пособие / А.А. Андреев. – М. : Логос, 2003. – 76 с. 2. Андреев А.А. Методические аспекты использования форумов при проведении занятий в Интернете / А.А. Андреев // Информатика и образование. – 2006. – № 4. – С. 13-16. 3. Анисимова Н.С. Психолого-педагогические аспекты использования internet- технологий в образовании / Н.С. Анисимова И.Г. Сидоркина // Информатика и образование. – 2002. – № 9. – С. 24-31. 4. Башмаков А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А.И. Башмаков, И.А. Башмаков. – М. : Филинъ, 2003. – 616 с. 5. Быховский Я.С. Образовательные web-квесты : статья // http: // www.ito.su/1999/III/1/15.html. 6. Быховский Я.С. Учитель.ru: Опыт: Как создать веб-квест для самостоятельной работы учащихся? : статья // http: // www.teacher.fio.ru/news.php?n=59