Формирование региональной информационной политики в сфере образования

Информационные аспекты региональной политики имеют для России особую значимость, так как она представляет собой федеративное государство с многонациональным населением и обширной территорией, в состав которого входят 89 субъектов Федерации. Первостепенной проблемой государственной информационной политики в региональном аспекте следует признать построение региональных звеньев общегосударственной информационно-коммуникационной инфраструктуры, связывающих высокоскоростными телекоммуникационными каналами органы государственной власти и местного самоуправления субъектов Российской Федерации, территориально-распределенные депозитарии государственных и негосударственных информационных ресурсов, научные, информационные и вычислительные центры различной ведомственной принадлежности регионального и федерального уровня. .

---

Work5 выполняет курсовые на заказ в Омске любой сложности.

---

Единая информационная политика может осуществляться в рамках региональной политики и за его пределами различными структурными подразделениями органов власти. Например, комитетом по информационной политике, информационной службой региона, пресс-службой и т.д. Состав структурных подразделений представительного и исполнительно-распорядительного органов местного самоуправления, а также должностных лиц, осуществляющих информационную политику региона, может варьироваться в зависимости от потребностей и возможностей конкретной территории. Цель информатизации общества - создание гибридного интегрального интеллекта всей цивилизации, способного предвидеть и управлять развитием человечества. Образовательная система в таком обществе должна быть системой опережающей. Переход от консервативной образовательной системы к опережающей должен базироваться на опережающем формировании информационного пространства Российского образования и широком использовании информационных технологий. Современное образование является поддерживающим, перспективное образование должно стать в информационном обществе опережающим. Вопрос состоит в решении проблемы качественного изменения состояния всей информационной среды (пространства) обитания российского образования в сопряжении с отечественной наукой и общественной практикой, а также в сопряжении с мировой высшей школой и мировой наукой. Решение этой задачи открывает новые возможности для ускоренного прогрессивного индивидуального развития каждого человека в системе образования и для роста качества совокупного общественного интеллекта, что в перспективе окажет свое положительное влияние на все стороны общественной жизни России. Эффективность процесса информатизации непосредственно зависит от эффективности процессов создания и использования информационного ресурса, т.е. всего информационного потенциала общества. Информационный ресурс фактически есть совокупность информации о прошлом и настоящем опыте человечества, база для воспроизводства новой информации. При создании компьютерных обучающих средств могут быть использованы различные базовые информационные технологии. Новые возможности, открываемые при внедрении современных информационных технологий в образовании, можно проиллюстрировать на примере мультимедиа-технологий. Появилась возможность создавать учебники, учебные пособия и другие методические материалы на машинном носителе. Большое распространение в сфере образования получил Интернет. Ресурсы Интернета чрезвычайно обширны от компьютерных учебников, энциклопедий до шпаргалок. Диапазон применения Интернета простирается от самостоятельной работы до дистанционного образования, а круг пользователей включает и учащихся, и учителей. Большинство учебных заведений имеет собственные сайты.

1. Государственная информационная политика: проблемы и технологии: Сборник статей / Отв. ред. и составитель Е. П. Тавокин. - М.: Издательство РАГС, 2003. 2. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации // Российская газета. 28 сентября 2000 г. 3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 4. Информационная политика образовательного учреждения: Методическое пособие/ Составитель В.М.Цывин, – СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2008. 5. Концептуальная инновационная модель системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий: Методические материалы. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. 6. Концепция государственной информационной политики // Коллектив авторов. М.: 1999. 7. Манойло А. В., Петренко А. И., Фролов Д. Б., Вепринцев В.Б. Государственная информационная политика: Учебник. - М.: Горячая линия – Телеком, 2004. 8. Модернизация современного университетского образования в контексте инновационного развития: Учебно-методическое пособие / под общ. ред. проф. Г.А. Бордовского, проф. С.А. Гончарова. – СПб.: Академия Исследования Культуры, 2008. 9. Удалов С.Р. Методические основы подготовки педагогов к использованию средств информации и информационных технологий в профессиональной деятельности // http://port.kspu.ru/ivt/magazine // Сибирский электронный образовательный журнал «Современное образование», 2005. 10. Юсупов Р.М., Заболотский В.П., Наумов В.Б., Демидов А.А. Концептуальные основы региональной информационной политики. СПб.: /Под общей ред. чл.-корр. Юсупова Р.М. – СПб.: Изд-во «Анатолия», 2006.