"Сказкотерапия как эффективное средство коррекции агрессии у детей дошкольного возраста "

Трудно представить себе человека, никогда не испытывающего агрессию. Учёные убедились, что в самой агрессии, в общем-то, нет ничего пугающего, но до определённого момента. Существует некий предел выносливости, при достижении которого наша устойчивость к требованиям окружающей среды значительно возвышается [1]. Актуальность исследования. Повышенная агрессивность детей является проблемой не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Актуальность этой проблемы не вызывает сомнения в связи с ростом детской преступности и увеличением числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Агрессия – не просто игровые толчки или тычки, о которых большинство детей забывают, когда вырастают. Какая-то, пусть даже небольшая часть детей с высокой агрессивностью превращается в антисоциальных взрослых. В дошкольном возрасте изучение агрессивности носит большую ценность, т.к.

---

Попробуйте заказать сочинение в Краснодаре и убедитесь в качестве.

---

. это черта находится в стадии своего становления и своевременное вмешательство специалистов может существенно повлиять на её устранение [6]. В ряде исследований было показано, что процессы обработки информации у агрессивных детей искажены и ограничены на многих этапах и что некорректная обработка информации связана с повышенной агрессией. Например, агрессивные дети реже обращают внимание на признаки, сигнализирующие о невраждебных мотивах. Такие дети часто не обращают внимание на удивлённый, огорчённый вид другого ребёнка, говорящего о том, что негативное событие было просто случайностью. Многие агрессивные дети, сталкиваясь с отвержением и насмешками сверстников, считают, что незнакомые сверстники недружелюбны и плохо к ним относятся. Если агрессивные дети плохо умеют интерпретировать действия других людей и реагировать на них, то улучшит ли тренинг этих навыков их социальное поведение? По – видимому, следует ответить на этот вопрос утвердительно [6]. Один из подходов состоит в приучении агрессивных детей к мысли, что агрессия причиняет страдания и не разрешает проблем, что намерения других можно понять, если обратить внимание на соответствующие признаки, и что существуют более эффективные, социальные способы разрешения споров между людьми. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только, но и самому себе. Ученые разных направлений интерпретируют явление агрессивности как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу. Цель исследования – изучение явления агрессивности у детей, а также рассмотрение сказкотерапии, как эффективное средство коррекции агрессии у детей дошкольного возраста. Объект исследования – агрессивный ребёнок. Предмет исследования – сказкотерапия, как эффективное средство коррекции агрессии у детей дошкольного возраста. Задачи исследования: 1) Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, сопоставить мнение учёных по данному вопросу и выявить единое мнение, в котором изложена главная суть явления агрессивности. 2) Определить особенности агрессивности у детей дошкольного возраста и выявить корни агрессивного поведения детей. 3) Изучить роль семьи в воспитании личности ребёнка и выявить условия необходимые для полноценного развития дошкольника с учётом его индивидуальных особенностей. 4) Рассмотреть вклад телевидения, семьи и собственных мыслей ребёнка в его агрессивность. 5) Рассмотреть метод сказко терапии при коррекции поведения детей дошкольного возраста.

Таким образом, на основе ознакомления с некоторой учебной и иной литературой по данной теме можно сделать определенные выводы. К сожалению, сейчас родители больше внимания уделяют интеллектуальному развитию своих детей, рано начинают обучать их, готовить к взрослой жизни, да и детские сады основной задачей считают подготовку к школе, но для ребёнка дошкольного возраста важнее развития внутренней жизни, эмоциональной сферы, чувств, которые, как известно. являются главным регулятором его деятельности [6]. В данном исследовании были изучены основные подходы в психологии по вопросу агрессивного поведения детей дошкольного возраста. Также были исследованы прямые и косвенные факторы, способствующие возникновению агрессии. На основе изученной литературы, можно прийти к заключению, что агрессия довольно обширное понятии. Учёные разошлись во взглядах на сущность и истоки агрессивного поведения, общим для них является признание влияния социальных факторов на становление агрессивного поведения, а также то, что агрессивное поведение не является неизбежным, его можно избежать или уменьшить частоту его проявления [9]. Выяснилось также, что большое влияние на возникновение агрессии оказывают самые близкие для ребёнка люди, семья. Семья и ДОУ, как известно, два основных института социализации ребёнка. Именно поэтому воспитателям нужно помочь родителям восполнить имеющиеся у них пробелы в педагогических знаниях, научить сотрудничать с ребёнком, любить и понимать его. Эмоциональное благополучие, психологическая устойчивость ребёнка во многом зависит от его окружения, от отношения к нему. Немаловажным оказалось и отношение супругов друг к другу [6]. Учёные также уверены, что сложившуюся ситуацию возможно исправить. Однако для этого надо работать с семьёй. Таким образом, семейное воспитание в старшем дошкольном возрасте создает ряд предпосылок для появления, развития и закрепления агрессивности как черты личности, что обуславливает реальную необходимость в диагностике и коррекции. Существуют разнообразные методы коррекции эмоциональных нарушений в поведении детей, но самым, на наш взгляд, эффективным и доступным для дошкольников средством является сказка, так как, слушая сказки, дети невольно находят в них отголоски своей собственной жизни. Использование данного средства в работе с детьми стало возможным при применении сказко терапии — метода, использующего сказочную форму для коррекции эмоциональных нарушений и совершенствования взаимоотношений с окружающим миром. Внедрив в свою психолого-педагогическую работу с детьми метод сказко терапии можно прийти к выводу, что он имеет большие потенциальные возможности при коррекции поведения детей дошкольного возраста.

1) Аллан Д. Ландшафт детской души. М., 1997. 2) Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2000. 3) Альманах психологических тестов. М., 1997. *4) Безуглова С.Ф. Итоги социологического исследования уровня* *насилия, с которым сталкивается подросток в окружающем* *социуме. Социальная профилактика и здоровье. – 2004. - №1.* *- с.34-37.* 5) Вагенас Э. Динамика агрессивности у младших школьников в условиях разных стилей воспитания. - Моск. пед. гос. университет им. Ленина, 1995. *6) Дошкольное воспитание – М., 2011*. 7) Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском возрасте Вопр.псих., 1993 8) Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М., 2000 9) Кайл Р. «Тайны психики ребёнка» - М., 2009. 10) Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. — М., 2003. 11) Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). - М., 1994. 12) Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 1999. 13) Прудиус Е.К. Сказкотерапия трудного детства. - С-Пб., 2006. 14) Прудиус Е.К. Сказкотерапия в помощь родителям. - С-Пб., 2006. 15) Радина Н.К. Истории и сказки в психологической практике. - С-Пб., 2006. *16) Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой* *демонстративной личности // Ананьевские чтения - 97. -* *1997. - №2.* 17) Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. - СПб., 1999. *18) Рудестам К. Групповая терапия. - СПб., 1998.* 19) Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989. 20) Сайт «Разные дети» [Электронный ресурс]. Точка доступа: www. raznie – deti.ru / ger/ rebenok – I – obschestvo.html.