синкретизм традиционного и новаторского в игровом мире детей

Актуальность проблемы организации и содержания инновационной деятельности в современном дошкольном учреждении ни у кого не вызывает сомнения. Инновационные процессы являются закономерностью в развитии дошкольного образования и относятся к таким изменениям в работе учреждения, которые носят существенный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности и стиле мышления его сотрудников, вносит в среду внедрения новые стабильные элементы (новшества), вызывающие переход системы из одного состояния в другое. При этом также важно сохранить и традиции, которые составляют основу культуры. В связи с этим возникает синкретическая связь между традициями и новациями в учебном процессе в целом и игровой деятельности детей в частности. Цель исследования – изучить синкретизм традиционного и новаторского в игровом мире детей. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - дать общую характеристику проблемы приобщения детей к традициям через игру; - выявить особенности формирования традиций через игры; - описать программы традиционных игр; - раскрыть понятие инноваций в игровом процессе; - выявить симбиоз традиций и новаторства в игровой сфере.

---

Не знаете сколько стоит диссертация на заказ в Казани ? Проверьте на Work5.

---

. Объект исследования: игровая деятельность детей. Предмет исследования: традиционные и новаторские черты в игровой деятельности детей и их синкретизм.

Под традицион¬ной культурой в большинстве исследований понимается вся народная традиционная духовная и, отчасти, материальная культура, определяю¬щая качественные, наиболее устойчивые и проявившие свою безуслов¬ную ценность параметры. «Причем традиционность определяет ценностно-нормативное содержание данной культуры, а также социальные механизмы его передачи, а «народность» - самоидентификацию с наро¬дом, выраженную в стереотипах социального поведения, ценностно-нормативных системах, обыденных представлениях. Фольклор - это специ¬фический „язык" традиционной культуры, отличающийся от других „языков" - орнамента, мелоса, знаковой и символической информации, передававшейся вещами - предметами материальной культуры». Как пути решения проблем сохранения традиционной народной культуры были предложены следующие положения: - актуализация проблемы в СМИ; - этнопедагогизация образовательного пространства, внедрение во все ступени образования программ и предметов по знакомству с тради-ционной народной культурой; - создание искусственной культурно-исторической среды на базе различных учебных заведений; - активное взаимодействие с родителями, различные виды инфор¬мационно-просветительской деятельности, как способы возвращения тра¬диций в семью; - обеспечение комплексного подхода в преподавании традицион-ной народной культуры, как целостного синкретического явления соеди-няющего различные виды культур. Инновацией называют создание и использование нового компонента, вызывающего изменение среды из одного состояние в другое. Соответственно под инновационными технологиями в игровом процессе понимается создание нового, ранее не существующего компонента. Лидирующие позиции среди инноваций занимают: Синкретические формы традиций и новаторства в организации игровой деятельности детей выражаются в виде формирования: -центр театра; -центр конструирования; -центр чтения; -центр познания ( уголок природы, мини-лаборатория). Инновационные формы игр с использованием традиционных черт – игротерапия и сказкотерапия.

1. Ариарский, М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научно¬го осмысления / М.А. Ариарский. - Санкт-Петербург: Концерт, 2008. - 791 с. 2. Виноградов, Г.С. Этнография детства и русская народная культура в Сибири / Г.С.Виноградов. - Москва, 2009. - 896 с. 3. Захарченко, М.В. Народная традиционная культура в системе обра-зования // Философия педагогики. - [Электронный ресурс] - URL: http: // www.portal-slovo.ru. 4. Костина, А.В. Традиционная культура: к проблеме определения по-нятия // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение» - 2009. - №4. - Культурология. - [Электронный ресурс] - URL: http: // www.zpu-journal.ru / e-zpu / 2009 / 4 / Kostina (14.11.2012). 5. Колинько, И.В. Культурное многообразие России как составная часть всемирного наследия // Аналитика культуры. 26 сентября 2007. - [Электронный ресурс] - URL: http: // analiculturolog.ru / (14.11.2012). 6. Кармин, А.С. Философия культуры в информационном обществе: проблемы и перспективы / А.С. Кармин // Вопросы философии. - 2006. - №2. - С. 52-60. 7. Мехнецов, A.M. Программные цели и задачи в деле сохранения ос-нов народной традиционной культуры // Русский фольклорный союз. 2007: [Электронный ресурс] - URL: http: // www.folklore.ru / (14.11.2012). 8. Путин, В.В. Вступительное слово на заседании Государственного совета «О государственной поддержке традиционной народной культу¬ры // Рейтинг персональных страниц, 28.12.2006: [Электронный ресурс] - URL: http://viperson.ru/ (14.11.2012) 9. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1 / Сост. С.Ф. Егоров / К.Д.Ушинский. - Москва: Педагогика, 1990. - 416 с. 10. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Элько- нин. - Москва: Педагогика, 1989. - 560 с. 11. Капустин Н.К. Педагогические технологии адаптивной школы. – М., Академия, 2001. 12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998. 13. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. Творческий центр "Сфера" – М., 2002, 160 с. 14. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996 15. Воспитание школьников. Научно-методический журнал, "Школьная пресса", 3 / 2003.