Уровень психической готовности к семейной жизни студентов старших курсов вузов.

Актуальность исследования. Семья является одним из важнейших социальных институтов, требует постоянного научного изучения. Это помогает, во-первых, иметь представление о реально существующее положение внутрисемейного жизни и внешние связи, во-вторых, прогнозировать его развитие, оказывать необходимую помощь, координировать его взаимодействие с другими социальными структурами государства. Новая современная ситуация неизбежно сказывается и на современной семье. Высокий уровень разводов, тенденция консенсуального общежития делают актуальным поиск путей стабилизации семьи и соответствующего подхода к ее образованию, формированию у студенческой молодежи представлений о будущей семье. Большое значение работа приобретает в период юности. Именно в этом возрасте возникают психологические предпосылки для создания семьи (потребность в любви, сексуальная ориентация, независимость от родителей в выборе супругов и решение жениться), и соответственно вопросы и проблемы, которые нуждаются в решении и научно обоснованных ответов, которые юноши и девушки должны научиться находить в дальнейшем самостоятельно. Большую часть своей жизни человек растет и воспитывается в семье, наблюдает за поведением своих родителей.

---

Спешите заказать дипломную работу цена в Тюмени вам точно понравится.

---

. Какой будет семейная жизнь в будущем зависит, от представлений, которые сложились о семье в детские и юношеские годы до момента создания своей собственной семьи. Молодых людей невозможно считать подготовленными к браку, если в них не сформированы четкие представления о том, для чего они женятся, чего ждут от будущего семьи, семейные отношения хотели бы построить, какие обязанности возлагает на них брак. Острое значение проблема имеет сегодня в связи с нивелированием многих ценностей и поиском молодежью новых идеалов, таким образом, потребность в совершенствовании системы подготовки молодежи к созданию семьи и недостаточная разработка в психолого - педагогической литературе этой проблемы и обусловили выбор темы нашего исследования "Психологический анализ представлений студентов о семейной жизни". Объектом исследования является представление студенческой молодежи о семейной жизни. Предметом исследования являются психологические особенности формирования представлений о семье в юношеском возрасте. Целью исследования является обоснование компонентов, из которых складывается общее представление студентов о семейной жизни. Экспериментальное обнаружение содержания и процесса формирования адекватных представлений о семье у студентов. Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи исследования: - Осуществить теоретический анализ проблемы формирования представлений студентов о семье, как компонента их целенаправленной подготовки к семейной жизни; - Изучить психологический механизм формирования представлений о будущей семье в юношеском возрасте; - Исследовать содержание и структуру представлений студентов о семейной жизни; Для реализации задач исследования был использован комплекс теоретических и эмпирических методов: теоретический анализ и систематизация научных данных по проблеме; тестирование, качественный анализ полученных результатов. Исследование проводилось на базе Ровенского государственного гуманитарного университета, им было охвачено 30 студентов второго курса естественного факультета. Практическое значение полученных результатов заключается в определении психологической модели готовности молодежи к будущей семейной жизни. Результаты исследования дают возможность показать значимость юношеского возраста как этапа формирования и становления психологической основы будущей семейной роли, говорят о необходимости специально организованной подготовки молодежи к семейной жизни. Материалы курсового исследования могут использоваться при изучении учебных дисциплин «Психология», «Основы возрастной психологии»; а также при дальнейшем исследовании данной проблематики, или смежным темам.[3,4]

Необходимость дальнейшего развития в Украине института семьи выдвигает качественно новые требования к подготовке подрастающего поколения к семейной жизни и к проведению исследований, давали новые научно обоснованные данные, касающиеся повышения уровня подготовленности юношей и девушек к будущей семейной жизни. Улучшение знаний молодого поколения о социально-психологические процессы, происходящие при становлении и развитии семьи, является одной из форм укрепления будущей семьи. Подготовка молодого поколения к созданию семьи - одна из важных задач социально-экономического развития нашей страны, так как семья играет большую роль в укреплении здоровья и воспитании подрастающего поколения, обеспечении экономического и социального прогресса, в улучшении демографического положения. Юношеский возраст имеет все необходимые предпосылки для подготовки подрастающего поколения к будущей семейной жизни и характеризуется: созданием планов на взрослую жизнь, возникновением потребности в общении со сверстниками противоположного пола, завершением полового созревания личности, пробуждением потребности любить и быть любимым, появлением сексуальных интересов. Подготовка студентов к семейной жизни на современном этапе развития общества является недостаточной, не соответствует возрастным интересам юношества и характеризуется отсутствием соответствующей подготовки преподавателей, соответствующих методических материалов, а также адекватных методов и техник работы с юношами, не дает достаточных знаний для решения проблем, которые могут возникнуть в будущей семейной жизни. Важной составляющей процесса подготовки юношей и девушек к будущей семейной жизни является формирование адекватных представлений о будущей семье, как сложного, системно организованного и относительно устойчивого образования, направленного на оптимальную адаптацию к браку и эффективное функционирование в будущей семейной жизни. Ведущим механизмом формирования представлений о будущей семье у юношей и девушек есть процесс полоролевой идентификации в семье, который проявляется в желании воспроизводить модель родительской семьи в своей будущей семье, при этом формы родительских взаимоотношений становятся эталонными, хотя далеко не всегда являются таковыми. Представление студентов о семейной жизни характеризуется специфическим содержанием, структурой и уровнем развития. Структура представлений о семье включает: когнитивный (система знаний о семейной жизни и себя как будущего семьянина), эмоционально - оценочный (отношение к будущей семьи, родителей и семейной жизни и их оценка) и поведенческий (идентификационная поведение в семьей. Когнитивный компонент представлений о семье характеризуется: неполным осознанием студентов функций семьи; ориентированностью на равноправие в хозяйственно-экономическом отношении; поверхностными представлениями о качестве, которые необходимы для счастливой семейной жизни; разногласиями представлений в определении качеств идеальных супругов; ограниченными представлениями об организации семейной жизни, о правах и обязанностях супругов, материально-бытовую организацию семейной жизни, способах проведения семьей свободного времени; направленностью на создание интимно-личностного брака. Эмоционально-оценочный компонент представлений студентов о семье характеризуется положительным отношением к семейной жизни, к рождению детей, к лицам противоположного пола, критическим восприятием семейной жизни своих родителей и идентификацией себя с родителями того же пола. Расширение представлений о будущей семье возможно при условии специально организованного активного социально-психологического обучения, направленного на ослабление идентификации юношей и девушек с родительской семьей, путем проведения целенаправленной работы по созданию новых моделей семьи, углубление знаний и представлений о будущей семье в процессе подготовки студентов к семейной жизни. Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы формирования представлений студентов о будущей семье. В частности, углубленного изучения ожидают вопросы влияния различных форм и методов обучения на процесс формирования представлений о семейной жизни, связь этого процесса с другими психическими образованиями личности и формирование представлений о будущей семье в онтогенезе

1. Голод С.И. Социолого-демографический анализ со- стояния и эволюции семьи // Социологический исследова- ния. – 2008. - №1. 2. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2005. 3. Чернова Ж.В., Шпаковская Л.Л. Молодые взрослые: супружество, партнерство и родительство. Дискурсивные предписания и практики в современной России // Laborato- rium. Журнал социальных исследований. – 2010. - №3. 4. Бершедова Л.И. Возрастная периодизация развития личности. – Петрозаводск: Изд-во КГПИ, 1996. 5. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. 6. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психо- терапия семьи. – СПб.: Питер, 2000. 7. Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии : учеб.-метод.пособие / Л. Б. Шнейдер. — М. : МПСИ, 2003. 8. Краг Г. Психология развития. СПб., 2000. 9. Мудрик А.В. Социальная педагогика. Учебник для студентов пед. вузов / Под.ред.В.А.Сластенина. - М., 1999. 10. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. - СПб. : изд - во С.-Петерб. У н-та, 2000. 11. Френкин р. мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. СПб.: изд. ?Питер?, 2003.- 651 с. 12.Шпарке курт. Студенты. Становление личности. / Пер. с немецкого - М. : Прогресс, 1982. 13. Дубровина И.В. Проблемы психологической подготовки молодежи к семейной жизни // Вопросы психоло¬гии. – 1981. - №4. - С. 146-151. 14. Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 1988. 15. Семина Н.В. Подготовка молодежи к браку и семье: направления развития // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психо¬логия. – 2011. - №3(6). – С. 287-291. 16. Жолудева С.В. Психологическая готовность к браку на разных этапах периода взрослости. – Автореф. дис. … канд. психол. н., Ростов-на Дону, 2009.