Мотивация выступает «запускным механизмом» (И.А.Зимняя) любой человеческой деятельности: труда, общения или понимания.
Результат познавательной деятельности обучающихся напрямую связан с наличием мотивации к этой деятельности. Мотивация в учебном процессе играет ключевую роль – вызывает целенаправленную познавательную активность обучающихся, которая, в свою очередь, влияет на выбор средств, приемов и плана достижения цели.
Познавательная деятельность любого вида совместно с операционными компонентами, такими, как знания, умения, навыки, подразумевает и мотивационные компоненты, в частности, интерес, мотив, отношение к процессу учебы.
При этом следует учитывать, что внешние мотивы к учебной деятельности, то есть непосредственно не связанные с образовательным процессом, могут выступать не только положительным фактором учебного процесса, но и отрицательным. В качестве положительных мотивов могут выступать чувство долга перед близкими, желание получить образование и добиться успеха, желание не огорчать родителей. Отрицательные мотивы могут быть вызваны угрозами взрослых, выговором, порицанием, плохой оценкой.
Реферат по микроэкономике на заказ не будет содержать "воды". Рефераты, которые пишут наши авторы, получают высокие оценки! Обращайтесь в Work5!
.
Фундаментальным фактором, положительно влияющим на мотивацию, является осязаемый, реальный, этапный и конечный успех. В тех случаях, когда обучающийся не чувствует успеха от своей познавательной деятельности, мотивация падает, что отрицательно влияет на процесс усвоения знаний, умений и навыков.
В условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения становление познавательной мотивации обучающихся выходит на первый план[2,5].
Мотивация придает учебной деятельности детей личностный смысл, который приводит к тому, что изучение конкретной учебной дисциплины приобретает для обучающегося самостоятельную ценность. Познавательный мотив является наиболее специфичным мотивом познавательной деятельности, в силу того, что в его основе лежит бескорыстная жажда познать все новое и новое, таким образом, познавательный мотив является наиболее сильным стимулом к обучению. Однако, формирование такого мотива – весьма неоднозначный и многокомпонентный процесс.
Это связано с тем, что психологические закономерности развития мотивации обучающихся изучены недостаточно. В частности, вопросы о закономерностях формирования познавательной мотивации до сих пор исследованы в недостаточной степени, то же относится к соотношению внутренних и внешних факторов развития мотивации и методике ее формирования.
Мотивация обучения иностранному языку занимает в данном вопросе особое место. Владение английским языком воспринимается обществом, как один из залогов жизненного успеха, что само по себе является мотивирующим фактором к его изучению. Вместе с тем, процесс обучения иностранному языку связан с большим количеством информации к запоминанию, и требует от обучающегося значительных усилий. На основании этого, исследование формирования мотивации обучающихся к изучению иностранного языка достаточно актуально. В особенности значим в данной теме пересмотр компонентов содержания обучения английскому языку с целью их оптимизации[9,116].
Проблема исследования состоит в том, что значение познавательной мотивации обучающихся к изучению иностранного языка, как правило, возрастает прямо пропорционально возрасту детей и повышению их сознательности и ответственного отношения к своему будущему, а в педагогической практике вопросы мотивирования учащихся к изучению языка рассматриваются недостаточно.
Исходя из актуальности и проблематики исследования, цель данной работы – оценка интернет ресурсов, как средства смены содержания компонентов обучения иностранному языку и повышения мотивации к его изучению.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Рассмотреть спектр средств повышения мотивации в обучении иностранному языку.
2. Выделить социокультурный компонент изучения иностранного языка.
3. Охарактеризовать Интернет-ресурсы, как средства повышения мотивации в обучении иностранному языку
4. Апробировать применение Интернет-ресурсов в обучении иностранному языку.
Объектом исследования является проблема мотивации познавательной деятельности в обучению иностранному языку. Предметом исследования являются интернет-ресурсы в качестве средств повышения мотивации обучению иностранному языку.
Основным методом исследования выступает анализ литературных источников.
?
25 страниц
84% уникальность
2015 год
94 просмотров
