Организация внеурочной (кружки, творческие объединения, экскурсии, выставки, конкурсы, недели технологии и т.д.) деятельности по разделу Электротехника.

Процесс обучения физики в средней школе всегда сопровождало техническое творчество. Как ничто другое эта деятельность отвечала запросам тех школьников, которые проявляли повышенный интерес к физике и технике. Этому способствует несколько факторов, на наш взгляд наиболее важными из которых являются: ученики являются очевидцами научно-технического прогресса; в школах действуют материально обеспеченные кружки технического творчества; педагогические ВУЗы направляют своих выпускников на привлечение учащихся к техническому творчеству; школа имеет достаточную методическую поддержку развития технического творчества; учителя, вовлечены в кружковую деятельность при этом получают соответствующее материальное поощрение. Снижение уровня воздействия названных факторов существенно изменило взгляды участников учебного процесса и на активность кружковой работы. Процесс обучения физике к сожалению все больше стал теоретическим, а внеурочная работа учащихся по данному предмету, которая имеет значительные возможности для организации их технического творчества, все больше сужалась к олимпиадам, репетиторству и отдельных массовых мероприятиям, которые наполнялись более развлекательным, чем развивающие-учебным содержанием. Политехническое обучение учащихся требует развития познавательного интереса, технического мышления, элементов конструкторско-технологических знаний и умений. Работая над объектами конструирования, ученики усваивают принципы их работы, углубляют свои знания по физике, математике, приобретают навыки в чтении чертежей, составлении эскизов, планировании технологического процесса и организации творческой деятельности. Внеклассная работа ученических объединений в области техники, технического творчества является логическим продолжением и дополнением их образовательной деятельности основанной на уроках, в частности на уроках трудового обучения.

---

Посчитать стоимость написания курсовой работы можно на нашем калькуляторе.

---

. Это способствует углублению знаний школьников в области технических наук, выработке ценных практических умений и навыков, воспитывает дисциплинированность и культуру труда. Усилиями многих педагогов-исследователей, учителей-практиков еще советского времени накоплен определенный опыт работы с юными техниками, определены организационные формы учебно-воспитательного процесса, разработаны методические основы занятий с учащимися среднего и старшего школьного возраста по различным направлениям технического творчества. Внеурочная работа по предмету «Электротехника» имеет большое воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание по предмету, но также способствует расширению культурного кругозора, эрудиции учащихся, развитию их творческой активности. Проблеме активизации познавательной деятельности во время технического творчества по физике учащихся посвящено много публикаций, в частности Бойко М., Давыденко А., Касперского А., Сергиенко В., Шишкина Г., Шута М. и многих других. Но проблеме технического творчества в внеурочной работе элементов электротехники, как в средней общеобразовательной, так и в высшей педагогической школе, на наш взгляд, не уделено достаточного внимания. Целью нашего исследования является изучить особенности организации внеурочной деятельности по разделу Электротехника. Объект исследования - внеурочной деятельности по техническому творчеству в общеобразовательных школах. Предмет исследования - научно-методические основы организации занятий школьного электротехнического кружка. Задачи исследования: 1. проанализировать педагогическую, методическую, научно-популярную и специальную литературу по вопросам организации творческой технической деятельности школьников; 2. изучить теоретико-педагогические подходы к организации и функционирования технических кружков (электротехнического направление); 3. подготовить методические рекомендации руководителям кружков по организации учебно-воспитательного процесса. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

1. Развитие творческих способностей личности невозможно без усвоения творческого опыта предшественников. Овладение этим опытом, в отличие от усвоения других элементов культуры, предусматривает обязательное привлечение учащихся к практической деятельности; эта деятельность, особенно в начале, должна носить, в основном, воспроизводственный, репродуктивный характер. 2. Учебный характер творческой технической деятельности детей выдвигает на первый план не результаты, а лишь подготовку школьников к этой деятельности в будущем. Исходя из этого, основной целью творческой деятельности учащихся следует считать приобретения опыта практической работы по конструированию технических объектов. 3. Главной целью внеклассной и внешкольной работы во всех ее формах является привлечение учащихся к активному участию в общественно-полезной деятельности, стимулирование их самостоятельности, инициативы, развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей. 4. Знакомство с основными функциями электронных устройств, с физической сути процессов, протекающих при этом, следует проводить в школе на уроках математики, физики, информатики, технологического обучения. Особого внимания, в реализации этой задачи, заслуживают школьные технические кружки и, прежде всего, кружки электрического направления. 5. Повысить эффективность учебного процесса, придания ему большей динамичности и колоритности можно при условии хорошо продуманной и организованной опытно-экспериментальной работы кружковцев. 6. Привлечение учащихся к выполнению лабораторных работ на занятиях школьного электротехнического кружка преследует следующие основные цели: • закрепление теоретических знаний по основам математической логики; • выработка умения применять их в практической деятельности (синтез электронных схем на логических элементах) • закрепление практических умений по электротехническому эксперименту; • развитие творческих конструкторских способностей; • воспитание культуры труда. 7. При отборе объектов конструирования следует учитывать следующее: • возможность их практического применения; • соответствие задачам реализации программы кружка; • доступность и посильность в изготовлении. 8. Практические занятия, в ходе которых кружковцы работают над изготовлением объектов конструирования, создают хорошую основу для системного формирования политехнических знаний, развития трудовых умений учащихся, способствуют формированию ответственности за порученное дело, производят аккуратность в работе и настойчивость в достижении цели.

1. Абдуллаев А.Б. «Система формирования технического изобретательства учащихся в учреждениях дополнительного образования» - Махачкала, Образование 2003 – 270 с. 2. Альтшуллер Г.С. «Творчество как точная наука» - М.: Сов. радио, 1979 – 183 с. 3. Беляева О.А. Педагогические технологии в профессиональной школе. Мн: РИПО, 2008. – 50 с. 4. Брагин В. П., Булатов Н. П., Гаршенин В. Г., Павлов П. С., Сметанин Б. М. и др. «Техническое творчество». Молодая гвардия,. – 1955. - 528 с. 5. Гессе С. И. Основ педагогики. Введение в прикладную философию/Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. — М.: «Школа-Пресс», 1995.-448 с. 6. Гин А.А. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – 3-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2001. – 88 с. 7. Голубева Е.Ю. Воспитательные аспекты внеурочной работы в школе. Сборник методических материалов. – Калининград: РГУ им. И. Канта, 2011. – 130 с. 8. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность и проблемно-ценностное общение. — М.: Просвещение, 2011. — 96 с. 9. Калечиц Т.Н., Кейлина 3.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М.: Просвещение, 1980. – 87 с. 10. Калошина И.П. «Структура и механизм творческой деятельности» - М.: Изд-во МГУ, 1993 – 68 с. 11. Кругликов Г. И. Основы технического творчества. – М.: Народное образование, 2012. – 344 с. 12. Молянко В.А. «Техническое творчество и трудовое воспитание» - М.: Знание, 1988 – 256 с. 13. Матвеевская Н.С. Мастерская школьного креатива: внеурочный интерес, или интересная внеурочка. Москва, ОЛ БИ ПРИНТ, 2011. - 184 с. 14. Орлова О. В. Исследование стремлений к творчеству: личностный подход [Текст] / О. В. Орлова // Молодой ученый. — 2011. — №12. Т.2. — С. 124-127. 15. Сметанин Б.М. «Техническое творчество. Пособие для руководителей технических кружков» - М.: Молодая гвардия, 1981 – 85 с 16. Сухомлинский В.А. Радость труда - это красота бытия // Сухомлинский В.А. В воспитании. - М., 1982. - С. 130-139. 17. Рубинштейн, С.Л.Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. М., 1997. – 463 с. 18. Якобсон, П.М. Процесс творческой работы изобретателя / ОНТМ. – М., 1934. – 135 с.