Методика обучения двигательным действиям детей с нарушением в развитии

Нарушение интеллекта у детей в преобладающем большинстве случаев сочетается с аномальным развитием двигательной сферы, становление которой неотделимо от познания мира, овладения речью, трудовыми навыками. Одной из главных причин, затрудняющих формирование у детей с нарушением интеллекта двигательных умений и навыков, являются нарушения моторики, которые отрицательно сказываются не только на физическом развитии, но и на социализации личности, развитии познавательной и трудовой деятельности, последующей трудовой адаптации. Дети с нарушением интеллекта больше, чем их нормально развивающиеся сверстники, нуждаются в создании условий для удовлетворения биологических потребностей в движении, так как у них наблюдаются разнообразные дефекты психического и физического развития, обусловленные органическим поражением центральной нервной системы различной этиологии. Доказано, что дети с нарушением интеллекта чаще, чем их нормальные сверстники, имеют физическую ослабленность, нарушения осанки, повышенную склонность к инфекционным заболеваниям. При исследовании познавательной деятельности детей с умственной отсталостью отмечены нарушения процессов восприятия, памяти, мышления, речи, мелкой моторики, что существенно затрудняет процесс их обучения и воспитания. Большую роль в коррекционной работе играют дополнительные занятия физической культурой.

---

Чтобы заказать написание дипломной работы по искусству нужно всего лишь заполнить форму заказа. Переходите по ссылке, заполняйте форму и мы поможем вам с написанием диплома!

---

. Наряду с решением основных задач - укреплением здоровья и закаливанием детского организма, обеспечением правильного физического развития, обучением двигательным умениям и навыкам - занятия решают и коррекционные задачи путем преодоления недостатков физического развития и нарушений моторики детей с нарушением интеллекта. Объектом данной курсовой является адаптивная физическая культура. Предметом данной курсовой является коррекция двигательной активности у умственно-отсталых детей. Целью данной курсовой работы является анализ методик обучения двигательным действиям детей с нарушением в развитии. Для реализации данной цели были сформулированы следующие задачи: 1. Рассмотреть основные методики коррекции детей с нарушением в развитии. 2.Проанализировать развитие двигательной активности у умственно отсталых детей. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Главной целью адаптивной физкультуры является максимально возможная самореализация и коррекция детей с отклонениями в состоянии здоровья в социально переломном и одобряемом виде деятельности, повышении их реабилитационного потенциала и уровня развития двигательных качеств и как следствие – социализация и последующая социальная интеграция данной категории населения, которые должны осуществляться не только на приспособлении этих людей к нормам и правилам жизни здоровья сограждан, но и с учётом их собственных условий. На занятиях по адаптивной физкультуре, наряду с физическими упражнениями коррекционной направленностью, используются упражнения, закрепляющие умения естественно двигаться (ходьба, бег, ориентирование в пространстве, управление своими движениями). Для наиболее эффективного достижения результатов используются тренажёры (беговая дорожка, вело и педальный тренажёр, степпер, тренажёр «Гросса», силовые тренажёры, шаговый тренажёр, шведская стенка и др.). Занятия по адаптивной физкультуре направлены на улучшение физической подготовленности, увеличение подвижности суставов, укрепление деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем, а также положительно влияет на развитие психомоторных механизмов (быстрая и адекватная ориентировка в сложной двигательной деятельности, развитие двигательной моторики, концентрации внимания, распределение внимания, объёма поля зрения, оперативность мышления, моторная выносливость). Для самих детей с ограниченными возможностями в состоянии здоровья основная цель оздоровительно - физкультурной деятельности состоит в коррекции двигательных нарушений и приобретении жизненно важных двигательных умений и навыков, приобщении их к социальной сфере, освоении мобилизационных, технологических, интеллектуальных и других ценностей адаптивной физической культуры. Занятия адаптивной физкультурой для  детей с ограниченными возможностями в состоянии здоровья оказывают положительное влияние на самооценку и показатели успеваемости по физической культуре и трудовому обучению, тем самым обеспечивая лучшие условия для социально-психологической адаптации.

Книги одного автора 1.Бабенкова, Р.Д. Особенности координации движений у учащихся с дефектами развития (глухих, умственно-отсталых и с церебральным параличом) / Р.Д. Бабенкова, Л.И. Боброва // Дефектология. - М., 2010. - № 5. -С.129-133. 2.Веневцев, С.И. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта: Метод. Пособие. – 2-е изд. и испр. / С.И. Веневцев. – М.: Советский спорт, 2004. – 96 с. 3.Горская, И.Ю. Координационные способности школьников с нарушением интеллекта: Учебное пособие / И.Ю. Горская, Т.В.Синельникова. - Омск: Сиб.ГАФК НИИ ДЭУ, 2010. - 80 с. 4.Бабенкова, Р.Д. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательной школе / Р.Д. Бабенкова, С.Ю. Юровский, Б.И. Захарин. - М.: Просвещение, 2007. 5.Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с проблемами в развитии. — М., 1997. 6.Жукова Н. С, Мастюкова Е. М. Если ваш ребенок отстает в развитии. — М., 1993. 7.Камсюк Л. Г., Мартынов В. Л. Участие семьи в восстановительном лечении ребенка. — М., 1989. Книги двух авторов 8.Астафьев, Н.В., Михалев В.И. Физическое состояние умственно отсталых школьников: Учеб. пособие / Н.В. Астафьев, В.И. Михалев. - Омск: СибГАФК , 2006. - 160 с. Описание статьи из сборника 9.Белов, Р.А. О физическом развитии и физической подготовленности  умственно-отсталых детей / Р.А. Белов // VI научная сессия по дефектологии. М.: НИИ дефектологии АПН СССР, 1971. - С. 542-543. Описание статьи из журнала 10.Высочин, Ю.В. Физическое развитие и здоровье детей /Ю.В. Высочин, В.И. Шапошникова //Физическая культура в школе.- М., 1999. - № 1.- С. 69-72. 11.Место и роль физической культуры и спорта в комплексной реабилитации умственно-отсталых детей / B.C. Дмитриев, Г.Н. Семаева, Е.В. Киселева // Сборник материалов по физической культуре и спорту инвалидов. Махачкала, 2010. - С. 44-70. 12.Ткачева В. В. Консультирование семьи, воспитывающей ребенка с от- клонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2004. — № 2