ОСОБЕННОСТИ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА КЛАВИШНОМ СИНТЕЗАТОРЕ

На фоне стремительного роста интереса к цифровым технологиям во всех сферах современной жизни, необходимость внесения в процесс обучения музицированию новых интересных форм становится очевидной. Интерактивные инструменты открывают перед новым поколением детей и подростков возможность широкого применения в их художественном образовании новейших технологий. В то же время, содержание и методика обучения музицированию на электронных инструментах направлены на получение обучающимися знаний, умений и навыков, которые позволят им свободно играть на инструменте, сочинять, импровизировать, используя широкие технические и яркие художественные возможности инструмента в совокупности.

---

Узнайте стоимость реферата на заказ в Краснодаре , зайдя на сайт Work5.

---

. А в процессе приобретения художественного опыта юные музыканты имеют отличную возможность знакомиться с лучшими произведениями мировой музыкальной культуры, формировать хороший музыкальный вкус. Обширная область применения электронных инструментов в детском художественном образовании поднимает обучение на новый уровень, стимулируют стремительное развитие интеллекта, делают занятия музыкой востребованными в широких кругах любителей искусства и творчества. Совместимость электронной музыки с традиционными музыкальными технологиями создает условия для преемственности музыкальных эпох и стилей, их взаимопроникновения и синтеза, способствуя развитию творческого потенциала у детей и укрепляя их интерес к музыкальной культуре в целом. Целью данной работы является ознакомление с особенностями обучения игре на инструменте на начальном этапе.

Современная музыкально-педагогическая практика ставит перед каждым преподавателем задачи, решение которых неизбежно требует развития навыков практического музицирования у каждого ребенка. Сегодня это означает, что каждый обучающийся игре на музыкальных инструментах должен уметь подбирать по слуху, аккомпанировать, импровизировать, сочинять. В настоящее время в специальной музыкально-педагогической литературе освещаются различные аспекты инструментального музицирования такие, как: подбор по слуху и транспонирование (Т. Л. Беркман, С.В. Иванова, М.И. Михайлусь, О. В. Рафалович, Е. М. Шендерович); чтение нот с листа (Л. А. Баренбойм, Г. Г. Нейгауз, С. И. Савшинский, Т.И. Смирнова, Г. М. Цыпин); сочинение аккомпанемента (Л. Г. Бейрюмова); сочинение и импровизация (М.И. Михайлусь, В. И. Чуреев, Г. И. Шатковский, П.Живайкин). Важность, необходимость развития музыкально-творческих умений отмечают многие исследователи-музыканты, но степень преподавательского воздействия на их развитие оставляет желать лучшего. Проблема развития музыкально-творческих умений учащихся в классе фортепиано не нова, однако, новизной обладает подход к этой проблеме с использованием синтезатора, его художественно-технических ресурсов. Программа «Клавишный синтезатор» является предметом школьного компонента учебного плана, рассчитана для учащихся старших классов (возраст 12-16 лет) отделения музыкального искусства, фортепианного отдела. Программа курса рассчитана на один год обучения в ДШИ, ее общая трудоемкость составляет 72 часа в год, из них 36 часов отводится на самостоятельную работу учащихся по освоению предмета.

1. Баренбойм, Л. А. Фортепианная педагогика [Текст] / Л. А. Баренбойм. – М.: Классика-XXI, 2007. – 192 с. 2. Важов, С. С. Школа игры на синтезаторе [Текст] / С. С. Важов. – СПб. : Композитор, 1999. – 80 с. 3. Володин, А. Электромузыкальные инструменты [Текст] / А. Володин. – М. : Музыка, 1979. – 120 с. 4. Живайкин, П. Г. Синтезатор – основной элемент общего музыкального образования в будущем / П. Г. Живайкин // Музыка в школе. – 2005. – № 1. – С. 4 - 9. 5. Кимеклис Г.Ф. Исследование процесса фортепианного обучения в связи с возрастными особенностями учащихся (на примере методики словесных пояснений и показа). Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 1978. – 16 с. 6. Красильников, И. М. Электронные музыкальные инструменты: Клавишный синтезатор. Ансамбль клавишных синтезаторов. Студия компьютерной музыки [Текст]: программы для ДМШ, музыкальных отделений ДШИ и других учреждений дополнительного образования (методическое приложение к журналу «Музыка и Электроника») / И. М. Красильников. – М. , 2005. – 48 с. 7. Красильников, И. М. Методика обучения игре на клавишном синтезаторе [Текст] / И. М. Красильников. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Экон-Информ, 2009. – 212 с. 8. Красильников, И. М. Синтезатор и компьютер в музыкальном образовании. Проблемы педагогики электронного музыкального творчества [Текст] / И. М. Красильников. – М.: Искусство в школе, вып.8, 2004. – 92 с. 9. Красильников, И. М. Хроники музыкальной электроники [Текст] / И. М. Красильников. — М.: Экон-Информ, 2010. – 126 с. 10. Красильников, И. М. Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования [Текст] / И. М. Красильников. – Дубна: Феникс, 2007. – 496 с. 11. Красильников, И. М. Электромузыкальные инструменты [Текст] / И. М. Красильников. М. : ООО МЦ «Искусство и образование», 2007. – 41 с. 12. Крюкова, И. А. Клавишная электроника и технологии звука [Текст]: учебное пособие для учащихся классов синтезаторов / И. А. Крюкова. – М.: Современная музыка, 2009. – 197 с. 13. Либерман, Е. Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом [Текст] / Е. Я. Либерман. – М.: Музыка, 1988. – 236 с. 14. Любомудрова, Н. Методика обучения игре на фортепиано [Текст] / Н. Любомудрова. – М.: Музыка, 1982. – 141 с. 15. Мартинсен, К. А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано [Текст] / К. А. Мартинсен. – М.: Музыка, 1977. – 58 с. 16. Метнер, Н. К. Повседневная работа пианиста и композитора [Текст] /Н. К. Метнер. – М.: Музыка, 1979. – 67 с. 17. Мильштейн, Я. И. К. Н. Игумнов и вопросы фортепианной педагогики [Текст] /Я. И. Мильштейн // Вопросы фортепианного исполнительства. – М. , 1965. – С. 141 - 166. 18. Михайлов, М. К. Стиль в музыке [Текст]: исследование / М. К. Михайлов. – Л.: Музыка, 1981. – 262 с. 19. Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: записки педагога [Текст] / Г. Г. Нейгауз. – 6-е изд.– М.: Классика – XXI, 1999. – 232 с. 20. Николаев, А. А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма [Текст] / А. А. Николаев. – М.: Музыка, 1980. – 112 с. 21. Пешняк, В. Г. Курс игры на синтезаторе [Текст]: учебное пособие для ДМШ / В. Г. Пешняк. – М.: Композитор, 2000. – 200 с. 22. Пешняк, В. Г. Уроки игры на синтезаторе [Текст]: учебное пособие для ДМШ / В. Г. Пешняк. – М.: Композитор, 1998. – 81 с. 23. Орлов, Б. На пути к электромузыке [Текст] / Б. Орлов // Техника – молодежи, 1960, №3. – С. 35–38. 24. Рубинштейн, А.Г. Лекции по истории фортепианной литературы. – М.: Музыка, 1974. – 110 с. 25. Савшинский, С. И. Работа пианиста над музыкальным произведением [Текст] / С. И. Савшинский. – М.: Музыка; Л.: Музыка, 1964. – 186 с. 26. Смирнова, Т. И. Фортепиано. Интенсивный курс [Текст] : метод. рекомендации / Т. И. Смирнова. – М.: ЦСДК, 1994. – 55 с. 27. Тараева, Г. Р. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике [Текст]: книга 1: стратегии и методики / Г. Р. Тараева. – М.: Классика-XXI, 2007. – 128 с. 28. Тимакин, Е. М. Воспитание пианиста [Текст]: методическое пособие / Е. М. Тимакин. – изд. 2-е. – М.: Советский композитор, 1989. –144. 29. Фейгин, М. Э. Индивидуальность ученика и искусство педагога [Текст] / М. Э. Фейгин. – М., 1975. – 109 с. 30. Фейнберг, С. Е. Пианизм как искусство [Текст] / С. Е. Фейнберг. – М.: Классика – XXI, 2001. – 340 с. 31. Цыпин, Г. М. Исполнитель и техника [Текст]: учебное пособие / Г. М. Цыпин. – М.: Академия, 1999. – 192 с. 32. Шавкунов, И. Г. Игра на синтезаторе [Текст]: методика и программа обучения / И. Г. Шавкунов. – СПб. : Композитор, 2002. – 28 с. 33. Школа юного аранжировщика: обучение игре и аранжировке на синтезаторе [Текст]: учебно-методическое пособие / Н. Михуткина. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 193 с.