Публицистический стиль и его изучение в школьном курсе русского языка

Современное общество не стоит на месте - прогресс коснулся всех сфер деятельности человека. Не является исключением и язык, которым пользует-ся социум, реагируя крайне чутко на каждое изменение. Больше всего затра-гивают подобные изменения публицистический стиль речи. Русский язык и его функциональные возможности за последние годы значительно изменились. Ярче всего эти проявления заметны в сфере массо-вой коммуникации. Обусловлены такие перемены экстралингвистическими факторами. К ним относятся обширные изменении в сфере политики и эко-номики. Вследствие подобных изменений становится необходимым подроб-ное изучение стилистики современного языка средств массовой информации, т.е публицистического языка.

---

Заказывайте написание контрольной работы по английскому языку. Рассчет стоимости работы бесплатно!

---

. Актуальность данной работы обусловлена реальной потребностью общества в выпускниках школы, владеющих родным языком на достаточно высоком уровне. Объектом исследования является публицистический стиль как один из стилей речи современного русского языка. В качестве предмета исследования рассматривается процесс изучения публицистического стиля в школьном курсе русского языка. Цель работы – на основе изучения теоретических работ по данной проблеме изучить специфику публицистического стиля как одного из функ-циональных стилей русского языка; проанализировать имеющиеся рабочие программы и учебные пособия по предмету и разработать собственные ме-тодические рекомендации. Для того, чтобы реализовать цель нашей работы, мы поставили перед собой следующие задачи: 1. изучить теоретические основы преподавания публицистического стиля в школе; 2. дать анализ современным программам и учебникам по стилистике и русской словесности; 3. проанализировать упражнения, направленные на изучение и освое-ние публицистического стиля речи; 4. разработать схему проведения урока и упражнения для школьни-ков, призванные закрепить полученные знания. Практическая значимость исследования состоит в том, что его ре-зультаты могут быть использованы в практике преподаванию публицистиче-ского стиля в школе Объем и структура исследования: наша работа включает в себя вве-дение, две главы, содержащие по три раздела, а также заключение и список использованной литературы, дополнена двумя приложениями. Положения, выносимые на защиту: 1. Изучение публицистического стиля в школе формирует коммуника-тивную компетенцию учащихся. Коммуникативная компетенция основана на знаниях школьников особенностей русского языка и умении его использо-вать в письменной и устной речи. Публицистический стиль в данном иссле-довании выступает в качестве средства формирования коммуникативных умений школьников. Структура работы. Курсовая работа содержит введение, две главы, включающие по три раздела, заключения, списка использованной литерату-ры и двух приложений.

Повсеместно, в различных областях жизни общества мы сталкиваемся с публицистическим стилем речи. Любые сообщения в средствах массовой ин-формации, статьи в газетах и журналах, речь дикторов на телевидении и ра-дио – всё это одна из функциональных разновидностей литературного языка. Современное российское образование базируется на функционально-стилистической основе обучения родному языку, которая разрабатывается в методике преподавания русского языка. Самый главный ориентир работы учителя русского языка и литературы - формирование коммуникативной компетенции обучающихся. Именно поэтому современный урок должен обя-зательно включать различные способы работы с текстами, относящимися к разным функциональным стилям. Отдельного внимания заслуживает обращение к материалам, написан-ным в публицистическом стиле. Именно они способствуют формированию у детей коммуникативных умений. Публицистический стиль содержит большой дидактический потенциал. С помощью анализа лингвистических и экстра-лингвистических факторов можно не только развивать у обучающихся мно-гие умения и навыки, но и формировать их мировоззрение. Последовательное и регулярное применение на уроках русского языка публицистических текстов развивает речь обучающихся, делает её точной, логичной, повышает её образность, эмоциональность и экспрессивность, учит детей применению в текстах авторской оценочности. Обобщая изученные выше материалы, можно сделать вывод о том, что актуальность выбранной нами темы обоснована потребностями современно-го общества, которое ждёт выпускников образовательных учреждений, свободно владеющих родной речью и знаниями о закономерностях рус-ского литературного языка.

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: КомКнига, 2005. - 576 с. 2. Культура русской речи. Энциклопедический словарь-справочник./ Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева. – М.: Флин-та: Наука, 2003. – 840 с. 3. Лингвистический энциклопедический словарь/ Гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990. – 685 с. 4. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М.: Наука, 1997. 5. Матвеева Т.В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стили-стика, риторика / Т.В. Матвеева. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 432 с. 6. Словарь русского языка: В 4 томах/ Под ред. А.П. Евгеньевой. М., 1985-1988. 7. Москвин В.П. Выразительные средства современной русской речи: Тропы и фигуры. Терминологический словарь-справочник. М.: Едито-риал УРСС, 2004. 248 с. 8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. - М.: Просвещение, 1985. – 399 с. 9. Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ю.Н. Караулова. М.: Акаде-мия, 2003. – 703 с. 10. Солганик Г.Я. Толковый словарь: Язык газеты, радио, телевиде-ния. Около 6000 слов и выражений. М.: АСТ – Астрель, 2002. 11. Стилистический энциклопедический словарь русского языка/ Под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 696 с. 12. Толковый словарь русского языка конца ХХ в. Языковые изме-нения. Под ред. Г.Н. Скляревской. ИЛИ РАН. - СПб, 1998. - 701 с. 13. Фразеологический словарь русского языка/ Под ред. А.И. Мо-лоткова. М.: Русский язык, 1986. - 543 с.