Методика преподавания административного права в современной школе

Необходимость изучать правовые проблемы в школе возникла не сегодня. Вопрос об этом ставился и в советское время. Методисты разработали систему способов и приёмов воспитания юного гражданина в советской правовой модели. Несоветское право считалось буржуазным, ущемляющим права трудящихся, не обеспечивающим истинного равенства, а потому и нежизнеспособным. В переломные 1990-е гг. правовое обучение вновь вызвало интерес у учёных, методистов и учителей. За эти годы были разработаны учебные программы, пособия, методические рекомендации. В 2004 г. издан стандарт по правоведению. Тематический блок «право» вошёл также в школьный курс обществознания.

---

Почему написание курсовой работы по статистике лучше заказать на Work5. Потому что у нас работают доктора и кандидаты наук, а также практикующие специалисты. У нас есть авторы по всем направлениям.

---

. Был произведён отбор правового материала, необходимого для изучения в школе. Одним словом, методисты нашли ответ на вопрос: что преподавать? Однако на сегодняшний день, несмотря на обширный круг выпущенных пособий, методических разработок остаётся актуальным и неоднозначным вопрос: как преподавать? Известно, что административное право является системой государственных норм, правил, предписаний, обязанностей и запретов. Такая его трактовка скучна для школьников, изначально настраивает их негативно по отношению к этому предмету. Для формирования у учащихся позитивного (не идеального) образа административного права и его роли в жизни общества и отдельного человека возникает необходимость менять способы подачи материала на уроках. Подчеркнём ещё раз, задача учителя не состоит в идеализации права, рассмотрения его как некой абстракции, абсолютной, необходимой, вечной и бесконечной. Изучение российского современного административного права должно опираться на реальные текущие изменения. Особенно важным видится критическая оценка происходящего в политико-правовой сфере учителем, выделение положительных и отрицательных явлений. Это очень важно для совершенствования содержания уроков. Если мы хотим научить школьников воспринимать право положительно, выработать у них уважение к закону, необходимо, чтобы в изучаемом материале доминировали позитивные примеры изменений в правовой сфере. Объект исследования представлен процессом обучения праву в современной школе. Предметом исследования является методика преподавания административного права в современной школе. Цель исследования – изучить особенности методики преподавания административного права в современной школе. При достижении поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - рассмотреть понятие «административное право»; - определить место преподавания административного права в современной школе; - выделить эффективные формы достижения поставленных целей обучения на уроке; - описать учебно-методический комплекс по дисциплине административное право.

На сегодняшний день, в условиях глобального кризиса ци- вилизации, необходимо качественно переосмыслить цели и цен- ности существования человеческого общества. Реформирование всех сфер общественной жизни является необходимым условием сохранения человека, его культуры. Мерилом здесь является всеобщий регулятор человеческих взаимоотношений – право, основные нравственные ценности которого – формальное равенство индивидов в своей свободе, справедливость, гуманизм и ответственность. Юридические знания, понимание роли права способствуют формированию высококультурной личности, сознающей жизненно важные основы социума, которые детерминированы природной средой обитания, восприятием себя в единстве с природой, своим народом, со всей человеческой цивилизацией в целом. Правовую подготовку в старших классах школы следует рассматривать как одно из обязательных условий воспитания ответственного гражданина. Представляется, что понимание основных регулятивных начал в обществе, осознание своих прав, воспитание ответственности, позитивным образом будет оказывать влияние на нравственное и профессиональное развитие молодёжи. Умение работать с литературой отрабатывается, как правило, в большей степени в рамках самостоятельной работы, но на лабораторных занятиях в электронной библиотеке с преподавателем студент получает начальные навыки. Использование интернет – ресурсов для изучения конкретных тем, является необходимым условиям получения качественного образования на современном этапе. Научные библиотеки (ИНИОН), базы данных авторефератов, электронные он-лайн книги, данные популярных информационных агентств, видео и аудио материалы как российские, так и зарубежные позволяют повысить уровень профессиональной подготовки и привить навык использования иностранных ресурсов. Наличие он-лайн переводчика делает доступным материалы зарубежных вузов, Йельского университета, Оксфордской школы, Библиотеки конгресса США и др. Научно-исследовательская деятельность молодёжи востребована в современном обществе и креативные идеи, созданные студентами крайне полезны и важны, к тому же, их результаты успешно применяются в учебном процессе.

1. Арбузкин А.М. Обществознание. Пособие для поступающих в юридические вузы. - М., 2009. 2. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты. - М., 2002. 3. Волочай А.В., Димитрова Л.В. и др. Педагогика. Ростов-на-Дону, 2005. С. 128. 4. Гидрович С. Р., Егорова И. Н., Курочкина А. Ю. Компетентностный подход к формированию основных образовательных программ 3-го поколения. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. 107 с. 5. Гришина Л.В. Механизмы ценностно-правовой социализации личности // Учёные записки РГСУ. – 2008. – № 3. 6. Заир-бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2004. 7. Кеспиков, Кузнецов 2010 - Кеспиков В. Н., Кузнецов В. М. Новые формы повышения квалификации учителей общественных и художественно-эстетических дисциплин как условие совершенствования профессиональных компетенций // Историческое образование в современной России: перспективы развития: материалы всерос. науч.-практ. конф. ученых-историков и преподавателей. - М.: РГСУ, 2010. 8. Козаржевский, А.Ч. Мастерство публичной речи: лекции, опубликованные You Tube. 9. Леонтьева И. А. Внедрение компетентностного подхода в образовательный процесс в вузах // Актуальные проблемы качества образования в условиях перехода на уровневую систему высшего профессионального образования: материалы учебно-методической конференции / под ред. В. Г. Ачагова. Чебоксары: Изд-во Чуваш. университета, 2010. С. 60–64. 10. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. М., 2006. С. 24. 11. Стахов А.И.. Административно-правовой режим в России: понятие, сущность, классификация. – в журнале «Административное право и процесс». – 2012. № 4. № 7 12. Палеха Р. Р. Интегративные концепции правопонимания современной российской юридической науки. – Вестник Воронежского Института МВД России, №3, 2010. 13. Певцова, Е.А. Теория и методика обучения праву: учебник для вузов. – М., 2003. 14. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина. – М., 1979. 6. Нерсесянц В.С. в передаче Гордон № 209. Сущность и ценность права. Опубликовано You Tube. 15. Человек и общество. Обществознание: 10–11 кл. / Под ред. JI. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой: В 2 ч. М., 2002. 16. Яковлева, И.Ю. Экологические проблемы в контексте особенностей Российского менталитета // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 10.